任务目的
掌握主题图形创意设计项目开展的过程。分析项目设计的目的、作用、怎么做。使学生初步建立起设计服务受众、传播信息的目的。
课前准备
工具准备：速写本、笔、四开铅画纸
知识准备：预习知识点，观看教学视频，了解训练任务要求，作训练尝试。
支撑知识点
一、研究设计任务
图形创意的每一项任务的提出，都不是孤立和偶然的，而是有缘由的，也就是由各方面的因素促成的。为了做好这项设计，设计者必先对这项任务有一个比较全面而深入的理解，这样才能使设计有一个正确的出发点，有一个好的开端。而要做到这一点，就应通过研究，切实地回答以下四个问题：
（1）为什么要提出这项设计任务？
人们提出任何图形的设计任务，都是有目标的。有时是出于政治和社会的原因，例如政治宣传画和公益招贴画的设计等；有时是出于经济的原因，例如商品广告的设计等；有时是出于文化生活的需要，例如文体活动海报的设计等。而这些任务的提出，又与当时的政治背景、社会状况或经济形势有关。根据一定的设计目标，必然派生出一系列的设计要求。对于这些，设计者均需一一加以研究。
（2 ）图形传播的对象是谁？
我们设计的图形是用于传播的。由于设计的目的不同，传播对象（即受众）也就有所区别。设计前，对传播的对象群应有明确的界定，并且要对他们的情况有一番了解，以利熟悉传播对象的各有关方面，包括其兴趣、爱好、接受能力、生活习性等等，只有这样，才能使图形创意做到“有的放矢”引起广泛的共鸣，收到“酒逢知己千杯少”的预期效果；否则就会出现“话不投机半句多”的尴尬局面，得不到预期的回应。
（3）图形的传播媒介是什么？
在我们对设计任务作了研究，明确了这项设计的目的和要求以后，紧接着就要对图形的主题进行思考，在充分酝酿的基础上，发掘图形的主题思想。
（4）图形传播的社会环境怎么样？
图形是在一定的社会环境中传播的，在社会的特定时间与特定地点，有特定的社会情况，包括政治氛围、文化底蕴、风俗习惯等等，这些，都是在图形传播中不可忽视的客观条件，怎样使图形创意的内容和形式与这些客观条件相适应，相协调，这也是在设计一开始就要考虑的一个重要的方面。
二、确定主题思想
在我们对设计任务作了研究，明确了这项设计的目的和要求以后，紧接着就要对图形的主题进行思考，在充分酝酿的基础上，发掘图形的主题思想。
（1）主题的提炼
根据设计的目的和要求，设计者要对图形的基本内容进行大体的规划，在图形内容的范围圈定以后，还要找出内容的核心所在。这个核心就是主题。主题思想通过图形表现自己，而图形的使命就是表达和传播主题思想。在主题思想尚未找到合适的形象来表现自己的时候，可以先通过语言文字来加以表达。这种语言文字一般应比较简练。主题思想形成之初，带有某些不确定性，故而可以用多种大同小异的语言文字来加以表达。设计者经过多次反复的分析、联想和比较之后，再加以选择、修改，才能最终确定一种语言文字的表达方式，用以指导进一步的图形创意。这个过程就是提炼主题的过程。
确定主题思想
在我们对设计任务作了研究，明确了这项设计的目的和要求以后，紧接着就要对图形的主题进行思考，在充分酝酿的基础上，发掘图形的主题思想。
（1）主题的提炼
根据设计的目的和要求，设计者要对图形的基本内容进行大体的规划，在图形内容的范围圈定以后，还要找出内容的核心所在。这个核心就是主题。主题思想通过图形表现自己，而图形的使命就是表达和传播主题思想。在主题思想尚未找到合适的形象来表现自己的时候，可以先通过语言文字来加以表达。这种语言文字一般应比较简练。主题思想形成之初，带有某些不确定性，故而可以用多种大同小异的语言文字来加以表达。设计者经过多次反复的分析、联想和比较之后，再加以选择、修改，才能最终确定一种语言文字的表达方式，用以指导进一步的图形创意。这个过程就是提炼主题的过程。
（2 ）主题的分析
分析主题是在主题思想形成之后必须进行的一种思维活动。以“精炼的句子”表达的主题思想，句型可以是感叹句、陈述句、也可以是祈使句、疑问句，而作为语句，都是由一些词构成的，这些词都是概念的代表。这就告诉我们：主题思想是由一批概念，以一定方式组织起来的。分析主题思想，就是把这些概念以及这些概念之间的关系，从主题思想的整体中剖析出来，分解出来，以利于创作思维活动的继续进行。例如：“吸烟危害健康”这一主题思想中，我们就可以从中分析出“吸烟”、“危害”、“健康”这三个概念来。具体可用推演的方式，可从以下几个角度切人：
①从宏观的角度、总体概念和状态切人对一个主题的论述；
②从微观的角度、具体情节或细节切人对一个主题的论述；
③以总结的方式和历史的角度切入论述；
④以结合现实事例子以论证的方式切人；
⑤着眼未来，从其对未来可能产生的影响来阐释
⑥试从个人体会、认识谈起
⑦借用他人口吻，甚至是公众呼声、意愿说起；
⑧可以以不同的价值、影响范围、结果说起；
⑨以祈使句的日吻切人表述；
⑩以规劝式口吻、诱导方式切人表述，甚至是呼吁性地进行表述
⑾鲜明地表明自己的态度
⑿展示事实，让大众自己去评判、体会并作出反应。
现在以实际课题“建设节约型社会”主题招贴的征集为例，进行表述方式的推演；从宏观角度可以表现节约对整个社会、世界带来的益处，或者不节约、浪费所带来的危害；从具体细节角度可以表现节约为每个人或家庭带来的新的有益的生活方式与环境，以及浪费对于个人或家庭的影响；从历史的角度可以将节约作为中华民族的忧良传统作风而提倡，也可以总结节约的反面行为——浪费给人们带来的危害；从现实角度可用现在实际的资源浪费的案例给人们带来的危害；从未来角度看，如果人类继续无休止地开发、浪费资源；那么世界将会怎样，人类的生存和发展将会怎样。既可以从不同的身份、立场、角度进行分析．推演，表达个人对于节约和浪费的看法，也可以从其他人或物的角度出发，比如树木、鱼、地球本身等角度来表达对于节约或者浪费的看法。种种的表述角度，不胜枚举，在多种阐释方式中，自会产生新异的切人角度并可能引出具有视觉冲击力的图形。
在以这种方式进行推演的过程中，还可以将主题所合的词义进行内涵的挖掘和外延的扩展。因为许多词都有与之在意思上大体类似而形式不一的其他词语。例如节约可以得到的同类词语有节能、节俭 ， 也可以得到其他概念的词语浪费、过度开发、资源紧缺、环境污染等。引申出的不同概念即可启发我们从不同的角度切入具体表述，获得不同的表述方式和表述效果，引出不同的画面。
另外，表述方式的推演还可以运用文学中的不同阐释方式为推演导一。如用比喻、类比、反证、推论、假设等文学中采用的不同表现方法来启发我们，拓展思路；获得多种表述方式，为图形创意注入画面的语句，引出不同的具体设计题目和不同效果的画面。
这个过程是一个理解主题、消化主题、整理资料的过程。推演就是打开思路，进行主题的审视。推演完成之后，就是推理、抉择，即选择确定最有逻辑性，最具有说明性和说服力，最具有画面视觉美感，最符合传播策略需要的表述方式，形成具体设计形式的内涵和设计中的理念基础。
推演、推理的过程既是一个开拓思路的过程，又是一个运用和分析资料的过程，也是一个确定构思的过程，还是一个使我们能有的放矢地搜集、整理资料并再次锤炼创意、寻求新启示的过程。因此，搜集资料、整理资料对于创意而言应该说是非常必要的，但是关键不是在于资料的多少，而是在于如何运用资料，从资料中获取必要的启发。
（3）主题的表现
通过分析主题，把主题思想分解为一批概念以后，还要把这批概念加以研究，分别找到能够代表这批概念的一批形象，从而把原来由语言文字反映的概念变成用形象反映的概念。在此基础上，再进一步按照主题思想的要求，把这批形象组合起来，成为互有联系的，即有机的、统一的图形，使之能够以形象来反映主题思想。这种把主题思想先分解为一批概念，再将这批概念转换为形象素材加以组合的过程，就是图形主题的表现过程。
训练任务
谈谈、论论
请同学们把自己的作业在学习小组内讨论
1、每位同学谈谈自己对主题的理解，提炼概念的原因（同学说、老师点评、提出建议）
2、组内其他同学提看法（同学说、老师点评、提出修改建议）
