结论的得出需要考虑

结论的得出：科学程序

不宜从前提直接做出结论，这样的结论很可能是草率的，不过是一种偏见；要得出高质量的结论，就要遵循一般的科学程序，只有程序的科学性才能确保结论的科学性。

所以，结论的得出除了要遵循结论的评价标准之外，最好还要遵循下述的科学程序：

新手：直把假说当结论

思维专家往往有一种思维习惯：他不会马上、直接得出结论，一开始他只会尝试着得出一些假设（假说），然后再反思、验证、完善这些假设，直到某个假设得到真正的“确证”之后，他才会把它确认为“结论”。

但是，思维新手则恰恰相反，一般比较容易急吼吼地得出结论，并把它看作是定论－－在潜意识里就等于是真理。但是，这样的“结论”往往是草率的，就像“闪婚”一样，是很不可靠的。

结论确证的方法

我们可以通过以下一些方法来反思现有结论的有效性，从而进一步确证我们的结论（8点）：

图书馆两个女生唧唧歪歪

1·事由：

2011-11-29，周二中午。我准备在图书馆阅览室里午休一下。但邻桌的两个女生却一直唧唧歪歪、唠叨个不停。虽然声音不大，但还是弄得我心烦意躁、难以入睡。

2·初念：最初的结论

一开始，我很生气，因为我心想：图书馆不是自修的地方吗？于是，我准备上前去说说她们。

3·转念：改写的结论

后来，我转念一想：为什么不能自己挪位置呢？

4·启示：

处于消极情绪状态的时候，要特别注意有意识地改写结论，因为这个时候的结论，十有八九是偏颇的、片面的、极端的。

改写结论：老婆没洗衣服

1·事由：

有一次我出差之前，嘱咐老婆把我的一件衣服洗掉，老婆也满口答应了。但是，我出差回来之后却发现，衣服并没有洗，当时我很生气。

2·转念－－改写结论：

但是，批判性思维马上提醒我：生气是理智无能的表现。除了生气之外，就没有别的选择了吗？－－稍微想想，就会发现，至少还有这样一些别的选择（4点）：

1）自己洗衣服。

2）送到洗衣店里去洗。

3）等老婆有空的时候再洗。

4）干脆把脏衣服扔掉。

3·结果：

想到了这些竞争性的结论，我就没有刚才那么“理直气壮”，因此气也就消了很多。

改写结论：一两饭太少了

2011年5月11日周三，上午上完《批判性思维与训练》的课之后，中午在教授食堂吃饭。

一个女老师对窗口打饭的女服务员以一种近乎命令和指责的口吻说：“你打的一两饭太少了，再加一些。”

我看了一眼她饭盆里的饭，坦率说，我也觉得已经远远超出了我心目中的一两饭的量。

果然，被她的命令和指责所激怒的女服务员猛烈地回击道：“你的这一两饭已经够多了，我不能给你加。你有意见，你到校长办公室去告我！”

那位女老师狠狠地说：“不加就算了。”然后就气鼓鼓地走了。

改写结论：多建游泳池

1·事由：

某人大代表：“江湾体育场的游泳池拥挤不堪，尤其是周末。因此，我建议杨浦区政府应该在五角场地区至少再建一座游泳池。”

2·改写结论：

除了多建游泳池，还有没有别的解决方案？

3·答案：

至少下面的解决方案在逻辑上是可能的（5点）：

1.延长江湾体育场游泳池的开放时间。

2.提高高峰时段的票价、降低低谷时段的票价。

3.让更多的人知道哪些时段游泳的人比较少。

4.把周围的同济、复旦、财大的游泳池向社会开放。

5.政府什么都不做，让游泳的人自己来调整自己的游泳时间表。（完）

关键是确证意识

前面我们讲了八种常用的确检验和确证结论的方法。当然，掌握这些方法是很重要，但最重要的还是要努力培养自己自觉的确证意识的和确证习惯。

确证的习惯：借扳手

这是一个寓意深刻的笑话：

一个人开车半路坏了，到农家去借扳手，路上胡思乱想：

“不借我扳手，怎么办？”

“借扳手要钱，怎么办？”……

结果一路上越想越气愤，所以，敲开农家的门后，直接一拳打过去：

“留下你的扳手自己用吧！”

确证的习惯：和导师的约会

1·事由：

一个研究生给导师发短信，询问是否可以周日上午在系里见面，导师回复说可以。

但周日那天，这位研究生等了一上午，也没有见到他的导师。

2·提问：

你认为，问题出在谁身上？为什么？

3·答案：

周一，他很委婉地问导师昨天为什么没来。导师告诉他，因为他没有回复短信确认。－－至此，研究生才明白，自己以为已经约好的那个约会，其实一开始就没有约好。那天的沟通确认的只是导师周日有没有空，但没有确认周日就要约会。

思维日记《粘纸冤案》

这是一个家长在2011年5月给我讲的他儿子在我们上海的杨浦小学的一个真实故事。

他儿子原本是一个非常优秀的孩子，在幼儿园总是得老师的奖励性的粘纸回家的；到了小学一年级之后，也是这样，并且还很荣幸地担任了班长。

有一天，他儿子根据学校的规定，用20张粘纸到班主任那里去换一张小奖状。可倒霉的事情就在这个时候发生了，由于前几天他班上的一个同学刚向班主任反映，他的一些粘纸不见了，于是，班主任就当面质疑他儿子说：

“你怎么有这么多粘纸？你的粘纸是不是偷别的同学的？因为在我的印象里，你没有得到这么多粘纸。你作为班长，应该老实交代。”

尽管他儿子当场再三申明，他绝对没有偷同学的粘纸，但由于他也无法合理地消除老师的怀疑，所以，当场就委屈地哭了。

回到家里，儿子把这件事情跟他说了。他一时也搞不清楚为什么。最后，他老婆忽然想到了真正的原因……

思考和停顿：

你认为是什么原因？看看你得出的结论是不是正确。

结束语

通过本讲，希望大家注意以下三点：

1·得出结论时，要尽量满足好结论的各条重要标准，特别是要能全面准确、大小适宜地概括前提。

2·遵循结论得出的科学程序，培养检验和确证已有结论的意识。

3·多转念想想其他可能的竞争性结论。