目录

  • 1 启蒙
    • 1.1 陈君华 01启蒙A1
    • 1.2 陈君华 01启蒙A2
    • 1.3 陈君华 01启蒙B1
    • 1.4 陈君华 01启蒙B2
    • 1.5 陈君华 01启蒙C
  • 2 人格
    • 2.1 陈君华 02人格A
    • 2.2 陈君华 02人格B
    • 2.3 陈君华 02人格C
    • 2.4 陈君华 02人格D
  • 3 概论
    • 3.1 陈君华 03概论A1
    • 3.2 陈君华 03概论A2
    • 3.3 陈君华 03概论B1
    • 3.4 陈君华 03概论B2
    • 3.5 陈君华 03概论C
    • 3.6 生活实例
  • 4 理解
    • 4.1 陈君华 04理解A
    • 4.2 陈君华 04理解B1
    • 4.3 陈君华 04理解B2
    • 4.4 陈君华 04理解C1
    • 4.5 陈君华 04理解C2
    • 4.6 生活实例
  • 5 反思
    • 5.1 陈君华 05反思A
    • 5.2 陈君华 05反思B
    • 5.3 陈君华 05反思C1
    • 5.4 陈君华 05反思C2
    • 5.5 陈君华 05反思D
  • 6 批判
    • 6.1 陈君华 06批判A1
    • 6.2 陈君华 06批判A2
    • 6.3 陈君华 06批判B
    • 6.4 陈君华 06批判C1
    • 6.5 陈君华 06批判C2
    • 6.6 生活实例
  • 7 目的
    • 7.1 陈君华 07目的A
    • 7.2 陈君华 07目的B1
    • 7.3 陈君华 07目的B2
    • 7.4 陈君华 07目的B3
    • 7.5 陈君华 07目的C
    • 7.6 生活实例
  • 8 问题
    • 8.1 陈君华 08问题A
    • 8.2 陈君华 08问题B1
    • 8.3 陈君华 08问题B2
    • 8.4 陈君华 08问题C1
    • 8.5 陈君华 08问题C2
    • 8.6 紧扣问题
    • 8.7 生活实例
  • 9 概念
    • 9.1 陈君华 09概念A
    • 9.2 陈君华 09概念B1
    • 9.3 陈君华 09概念B2
    • 9.4 陈君华 09概念C
    • 9.5 生活实例
  • 10 信息
    • 10.1 陈君华 10信息A
    • 10.2 陈君华 10信息B
    • 10.3 陈君华 10信息C
    • 10.4 陈君华 10信息D
    • 10.5 生活实例
  • 11 根据
    • 11.1 陈君华 11根据A1
    • 11.2 陈君华 11根据A1-1
    • 11.3 陈君华 11根据A2
    • 11.4 陈君华 11根据A2-1
    • 11.5 陈君华 11根据B
    • 11.6 陈君华 11根据B-1
    • 11.7 陈君华 11根据C
    • 11.8 陈君华 11根据C-1
    • 11.9 生活实例
  • 12 推理
    • 12.1 陈君华 12推理A1
    • 12.2 陈君华 12推理A2
    • 12.3 陈君华 12推理B
    • 12.4 陈君华 12推理C1
    • 12.5 陈君华 12推理C2
    • 12.6 生活实例
  • 13 结论
    • 13.1 陈君华 13结论A1
    • 13.2 陈君华 13结论A2
    • 13.3 陈君华 13结论B1
    • 13.4 陈君华 13结论B2
    • 13.5 陈君华 13结论C
    • 13.6 生活实例
  • 14 预设
    • 14.1 陈君华 14预设A
    • 14.2 陈君华 14预设B1
    • 14.3 陈君华 14预设B2
    • 14.4 陈君华 14预设C1
    • 14.5 陈君华 14预设C2
  • 15 运用
    • 15.1 陈君华 15运用A
    • 15.2 陈君华 15运用B1
    • 15.3 陈君华 15运用B2
    • 15.4 陈君华 15运用C
    • 15.5 陈君华 15运用D
陈君华 09概念C



明确概念的意义

前面我们讲了为什么要明确概念,接下来我们讲一讲明确概念的好处和意义。关注概念,可以帮助我们:

1·更好地概括和归纳先前的知识

我们给“批判性思维”这个概念所下的定义,如果你真正全面准确地掌握了,我们这门课程的内容,基本上你也就掌握了。

批注:批判性思维就是在充分理解的基础上,积极主动地以高严的标准来自觉、清晰地审查和监控我们思维的诸要素和思维的全过程,以区分特定思维的好坏优劣,并着重指出、分析和纠正其中的缺陷偏误,从而力求“更好地思考、思考得更好”的反思性思维。

2·为解题寻找到基础性的突破口

解题要从概念入手,比如★你要证明根号2是无理数,你就必须要从“无理数”这个概念入手。再如★某人是否犯有“诈骗罪”?

3·更精确地进行沟通,避免误解。

概念不清,是导致无效沟通、甚至误解的重要原因,比如“四两饭”。

4·让自己脑子变得更加清晰精确。

这是批判性思维最看重的一点。明晰概念是思维训练的基础,也是思维训练的重要方法。我就经常要求我儿子给概念下定义,比如什么叫“丰盛”、“灵感”?这对培养清晰的脑子很有帮助。


明确概念的逻辑方法

定义:①平行四边形,是两组对边平行的四边形。②批判性思维的定义。

划界:判断社会主义的标准是“三个有利于”。调情划界:与某异性独处半个小时以上。

描述:感冒的特征:发烧,流鼻涕…

      好思考的特征:要素分明、标准高严

解释:形而上学,metaphysks语出《易经》“形而上者谓之道,形而下者谓之器”。

举例:使命人生:耶稣、佛陀、司马迁…

      知识分子:爱因斯坦、陈景润…

限定:“中国特色”社会主义。

       CT:陈君华的CT。 

对比:“愚蠢”、“身体”、“幸福”、“君子”和“小人”;“初念”和“转念”。

量度:定名(硕士、博士);排序;打分等。

划分:①理性思维划分为目的、问题等要素;②毛泽东的划分。

比喻:婚姻就像一座围城……

      批判性思维就像一台显微镜,它可以放大思维的每一个细节,不放过每一处思维的死角,对思维本身进行深度解剖。


 综合运用多种方法来明确概念。比如CT。


结束语


通过本讲,希望大家认识到:

1·概念是逻辑思维的起点,高质量的思考必须基于清晰明确的概念之上。模糊混乱的概念只会导致模糊混乱的思维。

2·很多时候我们面临的问题首先不一定是事实的问题,而很可能是语言问题或概念问题。

3·所以,思考的时候,我们要力求做到:



                 事实暂且后退,

                 语义不妨先行。