善于提出优质问题
   

1·事由：男的不像过去那样爱女的了。

如果你是这个女的，你会问什么问题？

坏问题：“你是不是有外遇了？”“你是不是嫌我老了、不好看了？”“你们男人怎么都是喜新厌旧的、忘恩负义的东西？！”

好问题：“我为何不像过去那样吸引他了呢？” “我怎样才能让他更爱我？”

2·事由：他连续几次都反对我。

坏问题：“你为什么总要和我作对？”“你为什么这么讨厌？！”

好问题：“我为什么总是没有事先考虑到他的立场、利益和感受呢？”“我哪里得罪他了呢？”“我该怎样才能赢得他的支持呢？”

3·事由：关注生活的意义。

坏问题：“人活着究竟有没有意义？”－－这是一个让人越思考、越虚无的问题，是一个让人去死的问题。

好问题：“人该怎样活着才更有意义？”－－这是一个让人越思考、越想积极行动和创造的问题，因此也是一个让人更好地去活的问题。

案例启示：问题有好坏之分

上述几个案例告诉我们（3点）：

1·同样的事情，不同的问题，会导致完全不同的思考、行为和结果。比如有关人生的意义的问题。

2·不好的问题不仅无助于问题的解决，而且很可能会进一步滋生出更多的问题和麻烦，让我们越陷越深、难以自拔。比如挑衅性的问题“你为什么总是要和我作对？”潘多拉的盒子。

3·不能为找问题而找问题，找问题的目的是为了面向未来，改进现状，实现利益最大化，而不是为了抱怨和指责，更不是为了惹是生非。

坏问题：其他的例子

下面是一些我们需要提防的坏问题：

1·忌讳性的问题：

你们两个一张床，怎么睡？

你们结婚这么多年了，怎么还不生小孩？

2·指责性的问题：

你为什么这么自私？

你为什么这么愚蠢？

你眼睛长在哪里？

你死到哪里去了？

3·自我设限的问题：

学生软硬不吃，怎么办？

满分和湖南籍

陈教授是湖南人，考试时，他总是把满分给湖南籍的学生。例如，上学期他教的班上只有张贝贝和李元元得了满分，她们都是湖南籍的学生。

为评价上述论证的有效性，最应该提以下哪个问题?

A·陈教授和张贝贝、李元元之间到底有没有特殊的亲戚关系?

B·陈教授为什么更愿意把满分给湖南籍的学生?

C·陈教授所给满分的学生中是否曾有非湖南籍的学生?

D·张贝贝和李元元的实际考试水平是否与她们的得分相符?

E·陈教授平日的一贯工作表现如何?

抗战中牺牲的将领

抗战胜利后的“重庆谈判”期间，国民党为了抢占胜利果实，所以，总喜欢说：八年抗战当中，国军阵亡的将官有两百多人，其中包括八个上将，四十五个中将，而共军只阵亡了两个少将。因此，国军对抗战的贡献要远远大于国军。

提问：

针对上述说法，你会提出什么问题？

参考答案见讲课视频