内涵

哲学思想

 教育—反复—再教育—不断提高过程。[曲折前进]

 特点

 前进的上升性与前进的反复性相辅相承。

 思想反复是被矫正人员认识过程的必然反映。  

本规律在矫正教育改造工作中的运用

被矫正人员思想反复是被矫正人员认识过程的必然反映

被矫正人员的思想转变，始终存在着正面与反面，新质与旧质，发展的事物与正在消亡的东西，进步与落后，守法与违法，积极因素与消极因素之间的矛盾斗争，是在不断破坏与重新组合的过程中发生变化的。[内部矛盾的斗争，内因与外部影响之间的斗争始终存在。

正确对待被矫正人员思想反复，是最好矫正教育工作的关键。

（对待被矫正人员思想反复的态度。）

经典案例：

某“法轮功”被矫正人员，在入所一年内，因抗拒改造，修炼“法轮功”三次绝食，在每次绝食中，干警耐心细致的工作，最终使其悔悟，成为改造积极分子。

1、承认反复，不怕反复；

2、查清病因，对症下药；

3、持之以恒，耐心施教；

4、保持情形头脑，增强反复教育的责任感。（做到“三像” ）