矫正教育的概念
下一节
矫正教育
是研究和揭示矫正教育现象及其规律的科学。
矫正教育的主要任务
分析研究矫正教育的现象。
分析研究矫正教育的本质。
分析研究矫正教育的特征。
揭示矫正教育规律和矫正教育组织管理。
本质属性
区别与社会普遍教育，具有法定强制性的，重型被矫正人员人格的执法施教活动。
研究原则
坚持以提高教育改造被矫正人员质量为核心的原则。（指导思想）
目录
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1 绪论——罪犯矫正教育学研究对象
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1.1 矫正教育的概念
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1.2 矫正教育学的基本范畴
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1.3 矫正教育学的研究对象
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1.4 矫正教育学的体系
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2 罪犯矫正教育的性质和目的
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2.1 矫正教育的特征
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2.2 矫正教育的性质
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2.3 矫正教育的指导思想
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2.4 矫正教育的目的
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2.5 矫正教育的任务
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3 罪犯矫正教育的规律和原则
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3.1 规律一：教育的强制性和接受教育的自觉性逐步走向统一
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3.2 规律二：转化思想和传授知识技能相互促进
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3.3 规律三：反复教育与被矫正人员思想反复相适应
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3.4 矫正教育的原则
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4 罪犯矫正教育的客观对象
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4.1 矫正教育客观对象个体
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4.2 矫正教育客观对象群体
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4.3 矫正教育客观对象转化过程
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5 矫正者
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5.1 矫正者的工作特点
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5.2 矫正者应具备的素质
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6 罪犯矫正教育的内容
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6.1 入监（所）和出监（所）教育
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6.2 三课教育
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6.3 教学环节
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7 罪犯矫正教育的方法
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7.1 集体教育方法
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7.2 个别教育方法
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8 实务训练课
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8.1 参观监狱、了解罪犯矫正教育工作基本情况
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8.2 罪犯思想、文化教育能力训练
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8.3 队列指挥与队前讲评能力模拟实训项目
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8.4 约谈式个别谈话实训课
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8.5 案例
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9 罪犯矫正教育效果评估
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9.1 矫正教育效果评估指标体系的建立
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9.2 矫正教育效果评估的组织实施
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9.3 矫正教育效果考评
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10 罪犯矫正教育的组织管理
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10.1 矫正教育管理体制
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10.2 矫正教育计划
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10.3 矫正教育考核评估
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10.4 矫正教育信息管理
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11 练习与考试
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11.1 理论试题
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11.2 实践技能测试题
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