管理学

王芳

目录

  • 1 第六届教师教学创新大赛-课程思政赛道
    • 1.1 课堂教学实录视频及相关材料
      • 1.1.1 课堂实录及教学资料1
      • 1.1.2 课堂实录及教学资料2
    • 1.2 课程思政创新报告
  • 2 课程介绍
    • 2.1 开课说明
  • 3 初探管理世界
    • 3.1 走近管理活动
    • 3.2 认知管理职能
    • 3.3 识别管理者
    • 3.4 思考与讨论
    • 3.5 案例分析
    • 3.6 章节测验
    • 3.7 课程思政
    • 3.8 学术前沿
  • 4 管理的前世今生
    • 4.1 中国古代管理思想
    • 4.2 国外早期管理思想
    • 4.3 现代管理理论
    • 4.4 思考与讨论
    • 4.5 案例分析
    • 4.6 章节测验
    • 4.7 课程思政
    • 4.8 学术前沿
  • 5 运策决机--决策
    • 5.1 开展科学决策
    • 5.2 管理环境分析
      • 5.2.1 项目实训
    • 5.3 制定有效计划
      • 5.3.1 项目实训
    • 5.4 思考与讨论
    • 5.5 案例分析
    • 5.6 章节测验
    • 5.7 课程思政
    • 5.8 学术前沿
  • 6 众擎易举-组织
    • 6.1 理解组织含义
    • 6.2 开展组织设计
    • 6.3 呈现组织结构
      • 6.3.1 项目实训
    • 6.4 正视组织文化的力量
      • 6.4.1 实践训练
      • 6.4.2 思考与讨论
    • 6.5 思考与讨论
    • 6.6 案例分析
    • 6.7 章节测验
    • 6.8 课程思政
    • 6.9 学术前沿
  • 7 多谋善断--领导
    • 7.1 为什么需要领导?
    • 7.2 理解领导含义
    • 7.3 掌握领导理论
      • 7.3.1 领导特质理论
      • 7.3.2 领导行为理论
      • 7.3.3 权变领导理论
      • 7.3.4 项目实训
    • 7.4 思考与讨论
    • 7.5 案例分析
    • 7.6 章节测验
    • 7.7 课程思政
    • 7.8 学术前沿
  • 8 万众一心--激励
    • 8.1 理解激励概念
    • 8.2 掌握激励理论
      • 8.2.1 内容型激励理论
      • 8.2.2 过程型激励理论
      • 8.2.3 强化型激励理论
    • 8.3 思考与讨论
    • 8.4 案例分析
    • 8.5 章节测验
    • 8.6 课程思政
    • 8.7 学术前沿
  • 9 目交心通--沟通
    • 9.1 为什么需要沟通?
    • 9.2 沟通的概念
    • 9.3 沟通的类型
    • 9.4 障碍及改善
    • 9.5 实践训练
    • 9.6 思考与讨论
    • 9.7 案例分析
    • 9.8 章节测验
    • 9.9 课程思政
    • 9.10 学术前沿
  • 10 防微虑远--控制
    • 10.1 何为控制?
    • 10.2 控制的重要性
    • 10.3 控制的类型与方法
    • 10.4 思考与讨论
    • 10.5 案例分析
    • 10.6 章节测验
    • 10.7 课程思政
    • 10.8 学术前沿
  • 11 与时俱进—创新
    • 11.1 管理创新的含义及作用
    • 11.2 管理创新的内容与过程
    • 11.3 如何培养创新能力?
    • 11.4 思考与讨论
    • 11.5 案例分析
    • 11.6 章节测验
    • 11.7 课程思政
    • 11.8 学术前沿
案例分析

                               珍妮的沟通

作为圣迭戈纪念医院的护理部主任,珍妮·杨科维奇负责管理9名值班主管以及115名注册护士和护士助理。她讲述了这样一段亲身经历:7月9日星期一刚上班,她就意识到自己犯了一个极大的错误。

珍妮大约早上6:05来到医院,她看到一大群护士(要下夜班的护士和即将上早班的护士),正三三两两聚在一起激烈地讨论着。当她们看到珍妮走进来时,立即停止了交谈。这种突然的沉默和冰冷的注视,使珍妮明白自己正是谈论的主题,而且看来她们所说的不像是赞赏之辞。

珍妮来到自己的办公室里,半分钟后她的一名值班主管迪·马考斯走了进来。迪直言不讳地说道:“珍妮,上周你发出的那些邮件对人们的打击太大了,它使每个人都心烦意乱。”

“发生了什么事?”珍妮问道:“在主管会议上大家都一致同意向每个人通报我们单位财务预算的困难,以及裁员的可能性。我所做的只不过是执行这项决议。”  

“可你都说了些什么?”迪显然很失望,“我们需要为护士们的生计着想。我们当主管的以为你会直接找护士们谈话,告诉她们目前的困难,谨慎地透露这个坏消息,并允许她们提出疑问。那样的话,可以在很大程度上减小打击。而你却在即将周末时发邮件给她们,周五她们收到邮件后,整个周末都处于极度焦虑之中。她们打电话告诉自己的朋友和同事,现在传言四起,我们处于一种近于骚乱的局势中,我从没见过员工的士气如此低沉。”

问题:

这个故事对你有什么启发? 珍妮选择的沟通方式是否合理?为什么?