广东省课程思政示范课程《学前教育学原理》验收

袁晓雯

目录

  • 1 省示范课程项目建设立项与验收材料
    • 1.1 申报书
    • 1.2 任务书
    • 1.3 建设计划
    • 1.4 验收登记表（含专家评审意见）
    • 1.5 项目经费落实和使用情况
  • 2 建设任务完成情况
    • 2.1 课程教学团队建设
      • 2.1.1 提升教师课程思政能力
        • 2.1.1.1 提升教师课程思政意识和能力
        • 2.1.1.2 提升教师课程思政教学和实践能力
        • 2.1.1.3 加强师德师风建设，提升专业素养
        • 2.1.1.4 提升教师传统文化课程资源开发、研究能力
        • 2.1.1.5 提升文化交流能力，打开跨文化交流视野
        • 2.1.1.6 总结客家文化课程资源开发与创新发展成果
      • 2.1.2 组建“专业教师+思政教师+行业教师”课程思政教学团队
        • 2.1.2.1 完成省课程思政示范课程申报工作，厘清教师团队建设思路
        • 2.1.2.2 课程教学团队思政教学能力实践强化
        • 2.1.2.3 组建《学前教育学原理》课程思政教学团队
        • 2.1.2.4 申报建设省级课程思政示范团队
        • 2.1.2.5 搭建课程思政建设交流平台
        • 2.1.2.6 建立健全课程教学团队思政建设评价与激励机制
      • 2.1.3 教师课程思政建设能力提升成果转化
        • 2.1.3.1 探索课程思政教学能力提升成果转化
        • 2.1.3.2 实现课程思政教学能力提升成果转化
        • 2.1.3.3 推进课程思政资源建设能力成果转化
        • 2.1.3.4 实现课程思政资源建设能力成果转化
        • 2.1.3.5 总结课程思政建设经验，为2024年课程思政建设工作做准备
        • 2.1.3.6 实现课程思政建设经验成果转化
    • 2.2 课程思政教学资源建设
      • 2.2.1 搭建课程思政数字资源交流共享平台
        • 2.2.1.1 完成课程思政实践教学体系建设规划
        • 2.2.1.2 课程思政数字资源交流共享平台建设与线下教学同向同行
        • 2.2.1.3 丰富课程思政数字资源交流共享平台课程思政视频资源
        • 2.2.1.4 完成课程思政数字资源交流共享平台课程思政视频资源建设
        • 2.2.1.5 完善课程思政数字资源交流共享平台线上线下教学配套资源
        • 2.2.1.6 完成课程思政数字资源平台建设
      • 2.2.2 建设课程思政实践教学体系
        • 2.2.2.1 完成课程思政实践教学体系建设规划
        • 2.2.2.2 完成构建线上项目任务驱动+线下理实一体教学模式
        • 2.2.2.3 配置专业综合技能培训系统
        • 2.2.2.4 搭建“岗课赛”综合实践教学体系
        • 2.2.2.5 修订专业人才培养方案
        • 2.2.2.6 与幼儿园合作建设课程思政实践教学体系
      • 2.2.3 丰富课程思政教学配套资源
        • 2.2.3.1 完成课程思政教学配套资源整理与规划
        • 2.2.3.2 完成课程思政教学指导材料建设
        • 2.2.3.3 开发客家传统文化教学资源
        • 2.2.3.4 深度融合、应用客家传统文化教学资源
        • 2.2.3.5 阶段性总结课程思政教学经验
        • 2.2.3.6 积极寻找科研与课程思政的结合点，将科研成果转化为教学资源
    • 2.3 构建“上行-下行”复合路线课程思政实施路径
      • 2.3.1 推动专业群课程思政教育改革
        • 2.3.1.1 研究符合学前教育高水平专业群的课程思政改革路线
        • 2.3.1.2 制订学前教育高水平专业群课程思政改革与建设制度
        • 2.3.1.3 总结、分享课程思政示范课程建设阶段性经验
        • 2.3.1.4 搭建专业课程思政体系，实现“互通、互融”
        • 2.3.1.5 组建专业群课程思政教育改革团队
        • 2.3.1.6 申报建设省级课程思政示范团队
      • 2.3.2 深化课程思政教学模式改革创新
        • 2.3.2.1 探索课程综合化改革路径
        • 2.3.2.2 完成构建线上项目任务驱动+线下理实一体教学模式
        • 2.3.2.3 探索“识岗、试岗、顶岗”课程思政教学模式
        • 2.3.2.4 践行“识岗、试岗、顶岗”课程思政教学模式
        • 2.3.2.5 探索课程思政教学方法改革
        • 2.3.2.6 完成课程思政教学方法改革
      • 2.3.3 施行课程思政德融课堂转型
        • 2.3.3.1 研究《幼儿园教师专业标准》，梳理课程思政课堂德融元素
        • 2.3.3.2 采用翻转课堂等方式进行教学，学生学习效果好
        • 2.3.3.3 探索德融课堂实施路径
        • 2.3.3.4 课程思政有机融入具体章节形成德融教案
        • 2.3.3.5 开发传统文化元素有机融入德融课堂
        • 2.3.3.6 开展客家传统文化特色课堂活动
    • 2.4 课程思政教学评价改革
      • 2.4.1 改革课程思政评价模式
        • 2.4.1.1 探索课程思政评价模式改革
        • 2.4.1.2 构建“岗课赛”融通课程思政教学指标评价体系
        • 2.4.1.3 探索课程思政评价主体多元化改革路径
        • 2.4.1.4 创设真实、有意义的课程思政评价情境
        • 2.4.1.5 探索课程思政评价方法创新
        • 2.4.1.6 动态评估，实现课程思政评价方法创新
      • 2.4.2 探索“实践思政”评价路径
        • 2.4.2.1 探索“实践思政”中融入教育元素的路径
        • 2.4.2.2 建立“实践思政”教学质量监控机制
        • 2.4.2.3 探索“实践思政”的实操路径
        • 2.4.2.4 开展专业社会实践活动，践行“实践思政”
        • 2.4.2.5 丰富“实践思政”评价活动
        • 2.4.2.6 落实“岗课赛”融通课程思政实践教学
      • 2.4.3 完善课程实践教学基地建设
        • 2.4.3.1 完成校内课程实践教学基地建设升级规划
        • 2.4.3.2 组建“产教融合”课程思政实践教学师资队伍
        • 2.4.3.3 推进校内课程实践教学基地建设升级
        • 2.4.3.4 深化校外课程实践教学基地合作与建设
        • 2.4.3.5 建设省级大学生校外实践教学基地
        • 2.4.3.6 丰富校外课程实践教学基地合作项目
  • 3 项目建设成果
    • 3.1 项目主要成果
  • 4 项目建设总体成效
    • 4.1 省课程思政示范课程《学前教育学原理》项目建设研究报告
构建“上行-下行”复合路线课程思政实施路径

构建“上行-下行”复合路线课程思政实施路径建设

内容目录

 

1. 推动专业群课程思政教育改革

2. 深化课程思政教学模式改革创新

3.施行课程思政德融课堂转型