[课程性质与任务]
课程性质
《园林植物栽培与养护》是高等继续教育园艺技术、园林技术专业的一门专业必修课，也是专业核心课程，目的是培养学生具备各类园林植物栽植与养护的基本知识、掌握园林植物的选择、栽植到养护管理全过程的方案制定和实施能力。
课程任务
本课程的任务是通过绿地植物栽培与养护任务的方案制定与实践，培养园林绿化工的园林植物栽植与繁育、园林植物基础养护、园林植物修剪与整形能力，使学生熟悉城市绿化管理行业的规范化、智能化发展趋势，引导学生勇于探索敢于创新的科学精神，增强爱岗敬业、遵纪守法、安全责任、担当意识。
课程设计思路
本课程依据《园艺技术专业人才培养方案》中培养目标、人才规格要求设置。课程设计思路是，打破以知识传递为主要特征的传统学科课程教学模式，以学生活动为中心组织课程实施，以工作任务的形式将课程内容与生活和社会相连接，让学生在逐步完成工作任务中，构建相关理论知识，发展职业能力，形成正确的价值观。课程内容突出对学生职业能力的训练，融合了园林绿化工职业技能证书对知识、技能和素养的要求，知识的选取紧紧围绕典型工作任务完成的需要来进行。项目设计以学生身边的绿地植物栽培与养护为主线，设计园林植物调查、园林植物栽植、园林植物养护三大学习情境，实施“课堂与校园绿地合一”的教学模式，以真实项目为导向整合，遵循认知由浅入深、操作由易到难的学习规律，结合季节性工作安排序化教学内容。教学过程中，通过校企合作等多种途径，采取工学结合、线上线下混合授课等形式，帮助学生完成学习。教学效果评价采取前置评价、过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
[课程目标与要求]
总体目标
通过本课程的学习，学生应掌握园林植物栽培养护的专业术语和基本概念、栽培技术和方法、养护的内容和方法等方面的知识，具备培育容器苗、栽绿地植物、编养护方案等方面的能力、树立“爱绿护绿”生态责任意识和“适地适树”等城市绿化可持续发展理念，养成安全规范栽培养护工作习惯，发展创新思维与问题解决能力，培养“绿色工匠精神”。
具体目标
表1 课程目标描述
课程目标 | 描述 |
知识 | 1-1 | 掌握园林植物的概念和分类 |
1-2 | 懂得原产地气候特点与植物生态习性之间的关系 |
1-3 | 掌握南通市及周边地区常见园林植物的生态习性 |
1-4 | 知道园林植物生长发育周期 |
1-5 | 掌握园林栽植施工和苗木规格专业术语 |
1-6 | 掌握栽植季节和栽植施工工序 |
1-7 | 掌握栽后管理要点 |
1-8 | 了解容器苗的概念及推广前景 |
1-9 | 掌握栽培基质和土壤管理知识 |
1-10 | 理解园林植物生长发育与环境因子之间的关系 |
1-11 | 掌握不同园林植物各生长阶段的特点、管理要点 |
1-12 | 理解植物体内营养分配特征和需肥需水规律 |
1-13 | 熟悉南通地区的四季气候特点 |
1-14 | 熟悉南通市及周边地区常见园林植物树形 |
1-15 | 了解园林植物修剪目的 |
1-16 | 掌握修剪后剪口反应及原理 |
1-17 | 掌握园林机具安全使用与维修、保养知识 |
1-18 | 知道园林绿化施工及绿地养护安全知识 |
1-19 | 懂得大树移植及修剪安全知识 |
1-20 | 了解园林绿化高空作业安全知识 |
能力 | 2-1 | 能准确识别本地区常见园林植物90种（含品种）以上 |
2-2 | 能自觉根据适地适树原则，选择符合规格的植物 |
2-3 | 能根据种植设计图纸，按比例进行种植定点放线 |
2-4 | 能科学按照植物生长需求改良土壤 |
2-5 | 能规范完成苗木的起苗、运输、栽植工作，保证移栽成活率 |
2-6 | 能规范完成栽后养护管理 |
2-7 | 能合理组织大型花坛和中小型绿地的种植施工作业 |
2-8 | 能熟练进行容器繁育、栽培园林植物 |
2-9 | 能独立制定园林植物水肥管理月历 |
2-10 | 能独立制定园林植物防寒和越夏方案 |
2-11 | 能合理制定园林植物自然灾害应急预案 |
2-12 | 能熟练完成园林植物规范修剪作业 |
2-13 | 能合理制定园林植物修剪方案 |
2-14 | 能科学判断植物生长不良的典型原因，给出解决方案并实施 |
素质 | 3-1 | 形成“爱绿护绿”“可持续发展”的生态环保理念 |
3-2 | 提高爱岗敬业、投身园林绿化产业一线的意识 |
3-3 | 树立吃苦耐劳、踏实勤奋的劳模精神 |
3-4 | 发展独立思考、理性分析问题、提前计划的工作能力 |
3-5 | 获得良好的、有效的沟通能力、组织协调能力、合作共事能力、心理承受能力 |
3-6 | 具备安全规范工作态度和习惯 |
[课程结构与内容]
依据园艺技术、园林技术专业教学标准和园林绿化工职业技能标准，深入分析本地区相关专业毕业生的工作岗位，结合学校行业特色，依据校园绿化栽植养护工程中典型工作岗位任务为载体，将课程划分为背景知识学习、园林植物栽植、园林树木修剪等5个栽植或养护项目，每个项目下设置对应的工作任务，除第1个项目“背景知识学习”外，剩余四个项目皆由理论学习和技能实践两部分内容共同构成，分属于“理论基础”与“技能强化”两个模块。通过任务的实施让学生掌握园林植物栽培与养护知识、具备栽培与养护技能，达成课程的教学目标。
表2 课程结构与教学内容表
序号 | 模块 | 所属项目 | 教学内容 | 建议学时 |
1 | 背景知识 | 1、背景知识学习 | 植物范畴与分类（包括习题课） | 4 | 8 |
园林植物生长与环境（包括习题课） | 4 |
2 | 理论基础 | 2、园林植物栽植 | 花坛栽植 （制定花坛换花方案）（包括习题课） | 4 | 14 |
花境栽植 （制定花境补植方案）（包括习题课） | 6 |
树木移植 （制定施工方案）（包括习题课） | 4 |
3、园林树木修剪 | 园林植物修剪（包括习题课） | 4 | 4 |
4、绿地日常管养 | 园林绿地树木管养（包括习题课） | 4 | 12 |
古树名木管养（包括习题课） | 4 |
草坪日常管养（包括习题课） | 4 |
5、容器苗管养 | 容器苗管养（包括习题课） | 4 | 4 |
3 | 技能强化 | 2、园林植物栽植 | 立体花坛花卉栽植 | 4 | 12 |
花境栽植 | 4 |
树木移植 | 4 |
5、容器苗管养 | 容器苗上盆换盆 | 2 | 2 |
3、园林树木修剪 | 花灌木生长期修剪 | 2 | 6 |
花灌木休眠期修剪 | 2 |
绿篱、灌木球修剪 | 2 |
4、绿地日常管养 | 草坪修剪 | 2 | 2 |
总学时 | 64 |
[考核与评价设计]
考核评价体系
基于课堂教学平台，开展多元多维考核评价，集教师评价、学生互评、学习平台评价于一体，形成对学生学业的全过程考核，并从爱岗敬业、诚实守信，操作规范，责任意识等职业素养及岗位认知、学习态度等维度探索增值评价，形成素质性评价，最终实现对学生的知识、能力、素质及个性特征进行线上线下全方位考核。
成绩构成
课程学生成绩由以下三部分组成：①每次授课评价（70%）、②阶段增值评价（10%及额外加分）及③期末结果性评价（20%），如下表4所示。总分超过100分的课程成绩按100分核定。
表4 课程考核方式
综合评价 | 考核环节 | 考核内容 | 项目占比 | 评价主体 |
诊断性评价（10%） | 课程资源学习活动 | 课程视频、文档等 1. 对课程资源的投入时间（线上授课平台统计）； 2. 资源学习后的客观题测试，考查学生对关键内容的理解和掌握程度（线上授课平台考核）。 | 70% | 平台智能评价 |
模块测验 | 模块测验 1. 学生对每个模块知识的掌握情况，以选择题、填空题、判断题等客观题为主，确保涵盖模块的重点和难点内容（线上授课平台考核）； 2. 学生运用所学知识解决问题的能力（虚拟仿真软件考核）； 3. 学生在规定时间内完成模块测验的能力。 | 30% | 平台智能评价 |
过程性评价（60%） | 教学活动 | 参与讨论、头脑风暴等教学活动得分 1. 观察学生在课堂上的表现，包括出勤情况、提问与回答问题的积极性、参与小组讨论的程度等； 2. 根据教学活动中的项目作业要求，评估学生的完成质量、创新性和团队协作能力； 3. 关注学生的表达能力、自信心和团队合作精神等方面，给予相应分数。 | 70% | 教师+平台智能评价+学生 |
课中任务 | 课程综合实践 1. 考核学生是否按时提交任务以及任务的完成度； 2. 评估任务的效果，操作考虑标准和规范性，方案考虑全面和合理性。 | 30% | 教师+学生（不同任务具体评价指标及占比不同，在课中任务评价模块设置） |
结果评价（20%） | 在线考试 | 选择题、多选题等 1. 通过选择题、填空题、判断题等客观题，考核学生对课程基础知识的掌握程度； 2. 利用简答题、论述题等主观题，检验学生对重点知识的理解深度和综合运用能力； 3. 设置案例分析题、应用题等，要求学生运用所学知识分析和解决实际问题； 4. 考核学生在规定时间内完成在线考试的能力，确保学生具备良好的时间分配和答题节奏掌控能力。 | 100% | 平台智能评价 |
增值评价（10%和额外加分） | 个体进步 | 掌握课程内容所有知识点并能熟练运用 1. 对比学生不同阶段的测验成绩； 2. 评估学生在技能操作方面的进步； 3. 观察学生在学习过程中的态度变化，包括课堂参与度、作业完成的认真程度、自主学习的积极性等。 | 10% | 教师评价70%+学生自评30% |
考证通过 | 获得绿化工等相关职业资格证书 1. 将考证通过的证书分为不同级别，根据证书的难度和价值确定各级别的分值； 2. 考查证书与学生所学专业的契合程度； 3. 评估学生在考证准备过程中的努力程度和学习态度。 | 额外加分满分10分 | 教师评价 |
