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第五节 实事求是的深刻内涵、哲学本质与重大意义
学习目标：
1.知识目标
（1）了解实事求是的由来；（2）掌握毛泽东对实事求是诠释的深刻内涵；（3）探讨实事求是的哲学本质；（4）理解实事求是的重大意义。
2.能力目标
运用辩证唯物主义哲学原理分析实事求是的哲学本质。通过对实事求是的由来、内涵、哲学本质、意义的探究，培养学生系统思维能力。
3.情感态度价值观目标
通过对实事求是深刻内涵、哲学本质与重大意义的探讨、理解与掌握，自觉将实事求是内化为思维习惯、外化为行为方式。
学习重点难点：
重点：毛泽东对实事求是的创造性诠释；实事求是的哲学本质、重大意义。
难点：实事求是的哲学本质。
学习内容：
一、实事求是的深刻内涵
（一）实事求是的由来与原初内涵
学习任务1
搜索材料找出“实事求是”最初出自哪里？其原初内涵是什么？
| 学材荐阅： “实事求是”出自班固所著《汉书·河间献王传》。刘德是汉景帝刘启的十四个儿子中的一个。封在河间（今河北河间县一带）为河间王，死后谥献，所以称“河间献王”。他一生酷爱藏书，曾从民间收集了很多先秦时期的旧书，并且整理得整整齐齐。他脚踏实地，刻苦钻研，使很多读书人深为赞叹，都愿意和他一起进行研究。刘德收藏古籍，有不少是出了高价收买来的，因为自从秦始皇焚书后，古文书籍比较少见。他不仅收藏古旧书，而且进行认真地研究整理。因此，东汉史学家班固在编撰《汉书》时，替刘德立了“传”，并在“传”的开头对刘德的好学精神作了高度评价，赞扬刘德“修学好古，实事求是”。意思是说，刘德爱好古代文化，对古代文化的研究十分认真，总是在掌握充分的事实根据以后，才从中求得正确可靠的结论来。 |
（二）毛泽东对实事求是的创造性诠释
（三）实事求是原初内涵与毛泽东同志创造性诠释的比较
学习任务2
完成下表内容：
| 比较项 | 原初内涵 | 毛泽东诠释 | |
| 内涵 | 实事 | ||
| 求 | |||
| 是 | |||
| 适应范围 | |||
| 哲学高度 | |||
二、实事求是的哲学本质
学习任务3
问题思考与讨论：
实事求是是唯物主义的世界观还是唯心主义的世界观？是辩证法还是形而上学？你能用高中阶段学习到的辩证唯物主义哲学原理进行阐释吗？
三、实事求是的重大意义
学习任务4
（1）阅读毛泽东文章《反对本本主义》，从网上搜索词条，浏览主要内容，了解毛泽东写这篇文章的背景和主要观点。
（2）毛泽东写过这篇文章以后，是不是党的教条主义现象得到了根本性改观？以历史事实作答。
（一）实事求是是与主观主义教条主义斗争的思想武器
学习任务5
（1）观察下图，请注意图片中王明和毛泽东在照片中的位置（王明坐于前排正中）。
（2）查找资料，了解延安整风运动，这期间毛泽东发表了文章《改造我们的学习》、《反对党八股》等文章。
（3）毛泽东于1943年11月为当时延安的中央党校确定校训为“实事求是”，并亲自书写。
思考与讨论：毛泽东在延安整风运动中重提并重点突出“实事求是”有何深义？其对后继的革命有何深远影响？
学习任务6
重温《实践是检验真理的唯一标准》，《解放思想，实事求是，团结一致向前看》，讨论：破除“两个凡是”最锐利的思想武器是什么？
（二）实事求是是我国革命、改革和建设取得胜利的思想法宝
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