第一节 毕业论文答辩注意事项

毕业论文撰写完成之后，尚需经过论文答辩这一重要环节。 答辩的成功与否，不仅直接关系到论文的价值和成绩的最后评定，而且答辩是否能通过，还关系到能否顺利毕业的问题。 因此，大学生在重视毕业论文撰写的同时绝不能忽视毕业论文的答辩。

一、毕业论文答辩的要求及意义

（一）要求

毕业论文的答辩，是由问、答、辩构成的一种有目的、有计划的教学形式，是教师和学生之间有问有辩的双向教学活动。

（二）意义

1.毕业答辩是评价论文真实性的有效手段

通过答辩来考查毕业论文写作的真实性，是论文答辩的最低层次上的意义。随着教育的普及，社会上出现了各种成人教育形式，如电大、函大、夜大、自学考试等。 这些开放性的大学面广、人多、组织松散，而毕业论文又要求独立完成，因此，规定答辩来检查论文写作的真实性，保证论文质量，抵制社会上弄虚作假、抄袭剽窃的学术歪风。 因而，答辩的意义非同一般。

2.毕业答辩是考核与评价论文成绩的一种标准

通过答辩来考核论文的成绩，是论文答辩较高层次的意义。 论文质量的评判，主要取决于：立论是否客观、公允、恰当，论据是否确凿、充分，论证是否逻辑严密，结构是否完整、紧凑，等等。 论文质量的考核与评价，以论文——作者的书面表达为基础，也应当重视答辩——作者的口头表达。 论文作者的答辩，往往是书面论文的修改、补充和完善。 在论文答辩过程中，答辩老师在听取答辩者的自述与答辩的基础上，对论文进行全面的考核，继而集体合议做出对论文成绩及等级的评价。

3.毕业论文答辩是培养学生的重要教学环节

答辩这种形式本身，对于学生而言，就是一个再学习和培养能力的重要环节。 毕业论文答辩是众多即将毕业的大学生——包括已走上工作岗位的电大、函大学生——从未经历过的场面。 答辩者要面对众多的专家学者，在有限的时间内简明扼要地回答相关问题。 这不仅是对作者口头表达能力、演讲能力、思维能力、应变能力的考察，而且也是对答辩者超越怯懦心理、勇于自我挑战的心理素质的考核。 所以，答辩可以为将来参与社会竞争提供经验、奠定基础。 未来社会竞争需要人才具有的能力是多方面的，表达技巧、思维能力、应变能力无疑是重要的，任何一方面能力的欠缺都会影响自己的发展。

4.毕业论文答辩是交流与深化学术见解的良好时机

交流和深化学术见解是毕业论文答辩最高层次上的意义。 毕业论文答辩委员会，一般是由较高专业水平的教师和专家组成，他们在答辩会上提出的问题一般是文章中没有阐述周全、论述清楚、分析到位的问题，是文章的薄弱环节和作者没有认识到的不足之处。 通过提问、答辩、指点，可以让作者了解自己毕业论文中存在的问题；同时，还可以使作者从答辩问题出发，做进一步的深层次的研究，求得纵深发展，取得更大成绩。

二、毕业论文答辩前的准备工作

毕业论文的答辩是审查论文的最后一个程序，是一种有组织、有准备、有计划、有鉴定的正规的组织形式。 答辩者作为答辩的主体，为了搞好毕业论文的答辩，其答辩的准备活动至关重要，成功的答辩需要答辩者的充分准备。 因此，论文作者在递交论文之后不可放松思想，而要抓紧时间积极准备答辩事宜，以下提供几点答辩准备的注意事项，供大家参考。

第一，要事先写好毕业论文的简介，其主要内容应包括论文的题目、写作该论文的动机、论文的主要论点、论据、写作体会、本议题的理论意义和社会实践意义以及指导老师的姓名。

第二，在全面熟悉自己所写的论文全文的基础上，重点把握论文的主体部分和结论部分，明确论文的基本观点和主要论述的问题；弄懂论文中所使用的主要概念的确切内涵，所运用的基本原理的主要内容；同时还要仔细审查、反复推敲文章中是否存在自相矛盾、片面、错误或模糊的地方。 如有上述问题，要及时补正，这样在答辩中才可以做到胸有成竹、临阵不慌、沉着应战。

第三，要了解和掌握与自己所写论文相关联的知识及材料。 如自己所研究的课题已在学术界达到什么程度? 存在哪些问题和争议? 有几种代表性观点?各有哪些成果以及代表性文章、著作? 对论文中重要引文的出版和版本、论证材料的来源渠道等方面都要有一个全面、清晰的把握。 在准备过程中，可以做出相关的资料记录，认真、细致、扎实的记录会在答辩过程中发挥其至关重要的提醒作用。

第四，必要的心理准备。 在对论文内容有了全面的了解、掌握的基础上，还要具备正确的答辩心理，明确答辩目的，端正答辩态度，以此树立成功的信心。防止和克服在论文答辩中经常出现的不正确、不正常的某些心态。 一是紧张恐惧心理，对答辩没有把握，害怕老师提问难度过大让自己丢人现眼、难以通过。二是漫不经心，把答辩看成是“小事一桩”，认为文章写好就万事大吉，再也不闻不问了；还有是对答辩的抵触情绪，认为答辩是“多此一举”“走过场”“临毕业还不放过我们”等。 毕业论文答辩是对自己几年学习的一次全面综合的检验和总结，是取得学位的最后审查程序，是一件严肃而光荣的事情，因此只有端正了答辩的态度，才能在答辩中取得好成绩。

在答辩过程中，答辩老师会提出多少问题，什么类型的问题? 这是每个参加答辩的人都十分关心的问题，同时也是一个复杂、难以把握的问题。 因为，每一篇论文各有自己的内容、形式和特点。 根据论文的不同情况，答辩老师拟定的问题也必然因文而异。 即使是同一篇论文，不同的答辩老师提问的重点也不尽相同。 所以，在答辩会上老师会提些什么问题，是很难预测得到的。 但这并不是说答辩老师出题是任意、无规律的。 事实上，答辩老师拟定问题是有一定的范围并遵循一定原则的。 下面就答辩老师的出题规则做些说明，以帮助答辩者的准备工作。

答辩老师出题是有严格限定范围的，即答辩老师在论文答辩会上提出的问题仅仅是论文所涉及的学术范围之内的问题，一般不会也不太可能提出与论文毫无关系的问题，这是答辩老师拟定问题的大范围。 在此范围之内，主答辩老师一般是从检验真伪、探测能力、弥补不足三个方面进行提问的。 检验真伪题，就是围绕毕业论文的真实性拟定问题。 它的目的是要检验论文是否是学生自己完成的。 如果论文是抄袭他人的成果，或是别人代笔之作，就难以回答出这类问题。 探测水平题，这是与毕业论文的主要内容紧密相关的，用以探测答辩者水平的高低，基础知识是否扎实，知识掌握的深广度，其主要内容是论文中涉及的基本概念、原理以及运用基本原理解决问题的能力等。 弥补不足题，这是围绕毕业论文中存在的薄弱环节，如对论文中论述不清楚、不详细、不周全、不确切以及相互矛盾之处拟定问题，让答辩者在答辩过程中将之补充、阐述完整。

同时，主答辩老师在具体的出题过程中，还要遵循以下几个原则。

第一，理论题与应用题相结合的原则。 一般而言，在三个问题中，应该有一个是关于基础理论知识的题目，有一个是要求学生运用所学知识分析和解决现实问题的题目。

第二，深浅适中，难易搭配的原则。 即在三个问题中，既要有比较容易回答的问题，又要有一定深度和难度的问题。 对某一篇论文提问的难易程度，是与指导老师对此论文的评价相联系的。 如果是指导老师建议成绩为优秀的论文，答辩老师所提出的问题就应该难度大些；建议成绩为及格的论文，答辩老师应提相对浅些、比较容易回答一些的问题。

第三，点面结合、深广相连的原则。

第四，形式多样、大小搭配的原则。

在掌握答辩教师拟题的一般规律和原则的基础上，学生必须对自己文章的所有部分，特别是主体部分和结论部分反复推敲，要把自己放在论敌一边，仔细审查自己的论文，补其所缺、校其谬误，并做好充分准备，写出10分钟左右的论文自述报告。 自述论文报告的内容应包括以下几方面：（1）自己为什么选择这个课题? 研究这个题目有何科学价值和理论意义? （2）对这个课题，曾有何人做过哪些研究? 他们的主要研究成果及观点是什么? 各有哪些代表性著作和文章? 自己有何新发展，提出和解决了什么新问题? （3）论文的基本观点及其发展的过程和立论的主要依据、论证方法，写作中运用了哪些所学知识? （4）重要的引文、版本、出处。 （5）论文还有哪些应该涉及和解决，但又因为不及而未能接触的问题? （6）还有哪些问题在论文中未涉及或涉及得很少，而研究过程中确已接触到了并有一定的见解，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入? （7）对定稿得补充和说明。 等等。