德育（是教育概念）

德育又叫思想品德教育，是教育者有目的、有意识地把一定社会要求的政治规范、思想规范和道德规范转化为受教育者个体品德的教育过程。

中学德育的内容

1.爱国主义教育：民族精神，民族自尊心和自豪感

2.集体主义教育：集体荣誉感

3.社会主义教育：民主法制意识

4.劳动教育：热爱劳动人民，热爱劳动

5.自觉纪律教育：教育中学生遵守学校规章制度

6.文明礼貌教育：尊老爱幼，待人热情，有礼貌，具有良好的人际关系

德育过程的基本规律

（1）德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。

1.学生的思想品德由知、情、意、行四个因素构成。

2.德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端、以行为终结。

（2）德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。

1.学生思想品德的任何变化，都必须依赖学生个体的心理活动。

2.在德育过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析、综合过程。

3.青少年学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程。

（3）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。

（4）德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程

德育途径

1、思政课与其他学科教学

2、社会实践活动

3、课外、校外活动

4、共青团组织的活动

5、校会、班会、周会、晨会时事政策学习

6、班主任工作

德育原则

（1）导向性原则。

指进行德育时要有一定的理想型和方向性，以指导学生向正确的方向发展。

贯彻原则：

1.坚定正确的政治方向

2.德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求

3.要把德育的理想性和现实性结合起来

（2）疏导原则。

指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生任何入手，调动学生的主动性，是他们积极向上。

贯彻原则：

1.讲明道理，疏导思想

2.因势利导，循循善诱

3.以表扬激励为主，坚持正面教育

（3） 尊重学生与严格要求学生相结合的原则。

指进行德育要把学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

贯彻原则：

1.爱护、尊重和信赖学生

2.教育者对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度

3.就这对学生提出的要求要认真执行，坚定不移地贯彻到底，督促学生切实做到。

（4）教育的一致性与连贯性原则

指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

贯彻原则：

1.要统一学校内部各方面的教育力量

2.要统一社会各方面的教育影响，争取家长和社会的配合，初步形成以学校为中心的“三位一体”德育网络。

3.处理好衔接工作，保持德育工作的经常性、制度化、连续性、系统性。

（5） 因材施教原则

指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。

贯彻原则：

1.深入了解学生的个性特点和内心世界

2.根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁”

3.根据学生的年龄特征有计划地进行教育

德育方法

（1）说理教学法

通过摆事实，讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。是德育工作的基本方法。

（2） 榜样示范法

用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。

（3） 陶冶教育法（情感陶冶法）

教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中收到感化的方法。

（4）实践锻炼法

让学生参加各种实际活动，在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良思想和行为习惯。

（5）品德修养指导法

教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制。

（6）品德评价法

通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。

生命教育基本途径

生命教育应该渗透到学校所有教育教学活动中。主要采用六条途径来开展：学科教学、专题教育、课外活动、校园文化、家庭教育和社会教育。

1.学科教学中渗透生命教育。

2.专题教育中融合生命教育。

3.课外活动中时间生命教育。

4.教师培训是生命教育的关键。

5.家庭、社会教育是生命教育的空间。

总之，在探索生命教育的过程中，应充分发挥各条途径的作用，有机整合生命教育资源，构建包括学校、家庭、社会、自我四个教育指点在内的综合教育体系。