1 教学组织形式教学组织形式

1.个别教学制。古埃及，中国。一对一。

2. 班级授课制。把学生按年龄和知识程度分成固定认识的班级，教师根据课程计划和规定的时间进行教学。

3.分组教学。美、英、法、德等国家。按学生能力或成绩分成水平不同的组。

4.设计教学法和道尔顿制。

设计教学法：1918 年美国教育家克伯屈。废除班级授课制和教科书，学生自己决定学习目的和内容。

道尔顿制：1920 年美国教育家柏克赫斯特。教师不再上课教授教材，学生自学参考书，作业。

5.特朗普制。又称“灵活的课程表”。

20 世纪50 年代末，美国教育学教授劳伊德·特朗普。结合了大班上课、小班研究和个别教学。

2 班级授课制的优越性和局限性

优越性：1.有利于经济有效地大面积培养人才

2.有利于发挥教师的主导作用

3.有利于发挥学生集体的作用

4.有利于学生多方面的发展

局限性：1.教学活动多由教师直接做主，学生的主体地位或独立性收到一定的限制。

2.学生的学习主要是接受现成的知识，动手机会少，不利于培养探索精神、创造能力和实践能力。

3.教学面向全班学生，强调的是统一，难以照顾学生的个别差异。

4.教学内容和教学方法的灵活性有限。

3 分组教学实施要求

1.充分了解学生

2.制定个体教学计划

3.保证教学井然有序

4.深入钻研教材教法