大学英语拓展系列课（专门用途英语）

侯平英

目录

  • 1 从这里开始
    • 1.1 欢迎词
    • 1.2 课程学习说明
      • 1.2.1 课程简介
      • 1.2.2 课程目标
      • 1.2.3 教学日历
      • 1.2.4 课程规则和考核要求
    • 1.3 师生自我介绍
    • 1.4 平台操作指南及技术支持
  • 2 技术应用（ Technology in Use）
    • 2.1 单元学习说明
    • 2.2 Technology in use 1
    • 2.3 Technology in use 2
    • 2.4 单元测试
  • 3 突破点 (Breaking Point)
    • 3.1 单元学习说明
    • 3.2 Breaking Point 1
    • 3.3 Breaking Point 2
    • 3.4 单元测试
  • 4 程序与预防措施 (Procedures and Precautions)
    • 4.1 单元学习说明
    • 4.2 Procedures and Precautions 1
    • 4.3 Procedures and Precautions 2
    • 4.4 单元测试
  • 5 理论与实践 (Theory and Practice)
    • 5.1 单元学习说明
    • 5.2 Theory and Practice 1
    • 5.3 Theory and Practice 2
    • 5.4 单元测试
  • 6 挑战极限 (Pushing the Boundaries)
    • 6.1 单元学习说明
    • 6.2 Pushing Boundaries 1
    • 6.3 Pushing Boundaries 2
    • 6.4 单元测试
单元学习说明

一、单元目标、评价方法和单元活动 

 

单元（章节）名称和序号

 		  

目标

 

分类

 		  

单元学习目标

 		  

评价方法

 		  

学习活动

 
 

第五单元 理论与实践 (Theory and Practice)

 		  

低阶

 

目标

 		  

1. 描述虚拟测试与实地测试的差异

 

2. 复述水火箭实验的失败原因。

 		  

1. 选择题（小测）

 

设计题目要求学生填空或选择虚拟测试和实地测试的关键差异点（如：成本、灵活性、真实性、局限性等）。

 

2. 口头复述

在讲解水火箭实验的失败案例后，随机抽取学生复述导致实验失败的关键原因。

 		  

1. 小组活动

将学生分成小组，提供一些不同工程领域的测试场景（例如：新药的临床试验、汽车碰撞测试、桥梁承重测试、软件的用户体验测试）。要求学生讨论在每种场景下，虚拟测试（仿真模拟）和实地测试各有什么优缺点，以及它们的应用范围。最后，每个小组选择一个场景进行简要分享。


 2. 水火箭复盘会 

教师提前准备好一段水火箭实验失败的案例视频。在课堂上，带领学生一起分析实验失败的原因，引导他们复述失败的具体环节（例如：水未加足、压力不足、发射角度不当、火箭结构不稳定等），并讨论这些原因如何影响了最终的实验结果。

 
 

高阶

 

目标

 		  

通过数据验证理论预测的准确性。

 		  

误差分析解释（口头）

要求学生解释造成理论预测与实测数据差异的可能原因。
 

 

 		  

理论与现实的对话数据分析（小组活动）

教师提供一个简化的理论模型，用于预测水火箭的飞行高度（例如：基于水的质量、压力和火箭质量的简单公式）。同时，提供一组实际的水火箭实验数据。
 学生需要: 1）使用理论模型进行预测。将预测值与实测数据进行对比。2）绘制对比图表。3）分析误差来源（如：空气阻力未考虑、水流不稳定、测量误差等）。
 

                                   

二、单元简介

本单元将理论与实践相结合，探讨工程研发中的测试、实验、预测和结果分析。学生将学习描述和比较不同测试方法（如计算流体动力学、风洞测试、现场测试），以及评估预测与实际结果之间的关系。重点将放在使用恰当的词汇来表达预测、理论、实验结果、同意与分歧。单元还将涉及分析空气动力学效应，如阻力、升力、推力，以及如何在测试中处理这些变量。