单元（章节）名称和序号

目标

分类

单元学习目标

评价方法

学习活动

第三单元 突破点 (Breaking Point)

低阶

目标

列举五种工程故障类型（腐蚀、疲劳等）

词汇选择题

故障类型头脑风暴与分类（小组活动）

将学生分成小组，提供一张空白的大纸。要求学生在规定时间内，尽可能多地列出他们知道的工程故障类型。教师可以提供一些引导词，如“材料会发生什么问题？”、“机械部件会经历什么？”等。各小组分享其列表，教师引导学生将这些故障进行分类（例如：材料退化类、设计缺陷类、操作失误类等），并重点引入或强调“腐蚀”、“疲劳”等关键类型。

高阶

目标

通过系统排除法诊断发动机故障
 
 

口头陈述

学生口头陈述他们如何运用系统排除法来诊断特定发动机故障。

故障医生角色扮演（小组活动）

学生分组，每组扮演一个发动机维修团队。教师提供一个包含多种故障症状的“患者”信息（例如：“发动机启动困难，有异响，动力不足”）。学生需要共同协作，运用系统排除法，提出一系列诊断问题（例如：“检查燃油压力是否正常？”，“听一下发动机的噪音来自哪个区域？”等），并根据模拟反馈（教师提供）逐步缩小故障范围，最终找到根源。

高阶

目标

1. 评估维护疏忽的安全后果
 2. 通过真实案例的警示作用，加深学生对维护疏忽安全后果的认识。

安全风险评估报告

安全风险评估报告

将学生分组，要求针对一个具体的维护疏忽案例（例如：未及时更换磨损的刹车片），进行安全风险评估，列出潜在的事故类型、发生概率和严重性。