目录

  • 1 课程资料
    • 1.1 大纲
    • 1.2 教案
    • 1.3 教学反思
      • 1.3.1 课堂反思
        • 1.3.1.1 5.6 计算机2409班 上午1-2节
        • 1.3.1.2 5.13 通信2402班 上午3-4节 高阶课堂
        • 1.3.1.3 6.4 CPA、财管、计算机2406 下午5-6节
        • 1.3.1.4 6.4 人工智能2401 编导2403 下午7-8节
      • 1.3.2 课程反思
    • 1.4 高阶实施
      • 1.4.1 高阶课堂1
      • 1.4.2 高阶课堂2
      • 1.4.3 高阶课堂3
      • 1.4.4 高阶课堂任务单
      • 1.4.5 高阶课堂视频资料
      • 1.4.6 高阶课堂文献资料
    • 1.5 实践方案
    • 1.6 学情调查
  • 2 绪论
    • 2.1 《中国近现代史纲要》的课程性质和教学任务
    • 2.2 《中国近现代史纲要》课程内容
  • 3 专题一 落日余晖
    • 3.1 中国进入近代社会的历史背景
    • 3.2 鸦片战争——中国半殖民地半封建社会的开端
    • 3.3 西方列强的侵略是近代中国贫穷落后的重要原因
    • 3.4 中国近代民族意识的觉醒
  • 4 专题二 上下求索
    • 4.1 太平天国起义的爆发
    • 4.2 太平天国运动的失败
    • 4.3 洋务运动的兴起
    • 4.4 绝对平均主义和“中体西用”的主张不能救中国
    • 4.5 维新运动的兴起
    • 4.6 维新运动的开展与失败
    • 4.7 辛亥革命爆发的历史条件
    • 4.8 辛亥革命与中华民国的建立
    • 4.9 北洋军阀专制统治的建立
    • 4.10 资产阶级方案为什么在中国行不通
  • 5 专题三 终迎曙光
    • 5.1 中国先进分子接受马克思主义的原因
    • 5.2 中国先进分子对马克思主义的选择
    • 5.3 青年毛泽东是怎样成为马克思主义者的
    • 5.4 早期马克思主义者的研究和宣传工作
    • 5.5 中国共产党的创建
    • 5.6 中国共产党成立后中国革命的新面貌
    • 5.7 中国革命新道路的艰辛探索
    • 5.8 中国革命新道路的开辟及其实践
    • 5.9 中国革命在探索中曲折前进
  • 6 专题四 浴火新生
    • 6.1 抗日民族统一战线的建立
    • 6.2 国民党正面战场的抗战
    • 6.3 中国共产党成为抗日战争的中流砥柱
    • 6.4 为什么说中共是抗日战争的中流砥柱
    • 6.5 抗战胜利后的国际国内局势
    • 6.6 从争取和平到全面内战的爆发
    • 6.7 南京国民政府的垮台(上)
    • 6.8 南京国民政府的垮台(下)
    • 6.9 中国共产党的胜利与新中国的诞生
  • 7 专题五 人间正道
    • 7.1 新中国成立初年的挑战与中国共产党的应对
    • 7.2 从新民主主义向社会主义过渡的可能性
    • 7.3 从新民主主义向社会主义过渡的必要性
    • 7.4 有中国特点的向社会主义过渡的道路
    • 7.5 社会主义改造胜利完成的伟大历史意义
    • 7.6 社会主义建设道路早期探索的历史起点
    • 7.7 社会主义建设道路早期探索的理论成果
    • 7.8 社会主义建设道路早期探索的巨大成就
    • 7.9 社会主义建设道路早期探索留给我们的启示
    • 7.10 社会主义建设道路早期探索中的曲折(上)
    • 7.11 社会主义建设道路早期探索中的曲折(下)
  • 8 专题六 崛起东方
    • 8.1 伟大的历史性转折
    • 8.2 改革开放的伟大事业及其成就
    • 8.3 中国特色社会主义事业的发展
    • 8.4 改革开放和现代化建设的新阶段
    • 8.5 开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景
  • 9 专题七 光明前景
    • 9.1 全面建成小康社会和民族复兴中国梦
    • 9.2 统筹推进“五位一体”总体布局
    • 9.3 协调推进“四个全面”战略布局
    • 9.4 党和国家事业的历史性成就和历史性变革
    • 9.5 在新时代坚持和发展中国特色社会主义
    • 9.6 坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进
中国进入近代社会的历史背景


1644 年建立的清王朝,一度朝气蓬勃、经济繁荣、社会稳定,国家财政收入和储备不断增长,十八十九世纪出现“康乾盛世”。但盛世之中,埋藏着三大隐忧,并最终导致清朝由盛转衰。

一是皇权专制。制度陈旧腐败,跟不上时代的发展。清初承袭明制,设内阁,内阁在国家重大事务的决策和行政方面对皇帝有牵制作用。雍正皇帝因用兵西北,设军机处,直接对皇帝负责,后成定制,皇帝权力大为扩张,内阁则形同虚设。

中央政府沿袭传统的吏、户、礼、兵、刑、工六部,而没有专管外交的部门。国防方面,虽有兵部之设,但兵部并无统兵之权,全国也没有近代国家所必备的国防军,难以及时而有效地抗击入侵之敌。

二是与西方先进国家相比科技差距越拉越大。清朝统治者在入关以后,对普通汉族官僚、将领防范极严。除皇家禁军、八旗部分军队及边防要塞外,一般不允许军营使用火枪火炮,因此,在清朝统治的 200 多年间,与明代相比,军事装备没有明显进步。

三是应对全球化趋势不力。1640 年,英国资产阶级发起革命,推翻封建政权,逐步建立资本主义制度。在此前后,荷、葡、西、美、法、俄、德、意等国先后发生类似的革命或改革,从制度上确立起资产阶级的统治地位。他们利用国家机器,鼓励和保护资本,刺激商业,尤其是海外贸易。面对全球化大潮,清朝统治者错误地采取了自我孤立的“闭关”政策,在 18 世纪中后期关闭了东南沿海各口岸,将对外贸易和交往限制在广州一地。

乔治·马戛尔尼,英国近代著名政治家,曾率领使团以给乾隆皇帝祝寿为名,于1793年抵达中国,欲通过谈判打开中国市场,却无功而返。

军机处——雍正皇帝设军机处,直接对皇帝负责。

雍正时期军机处人数不多,全部由皇帝挑选的亲信组成。皇帝与军机大臣议事时,太监不得在侧。军机大臣只要在皇帝生日和春节期间不用办公,其余时间天天处理奏折,绝不积压。军机处日夜有人值守,皇帝在哪军机大臣都会随行。军机处直接发出的“廷寄”,封函表面标注“某处某官开拆”,封口处盖军机处印信,交由兵部各地驿站传递。军机处有严格的档案制度,发出的文件都会誊录副本,登记在册。

密折制度——清朝君主高度集权的另一个手段。

从康熙帝开始,官员将奏折密封可直接呈给皇帝,皇帝朱批后发回,这样既快又保密。康熙时期只有百余官员有密奏权,雍正帝扩大到1200余人。他要求在京满汉大臣、各省督抚总兵都要密奏,还特许一些职衔低微的官吏密奏权。密折制度有严格的保密规定,密奏内容涉及范围很宽泛,军务、政务、官吏、民情、水旱、传闻等等,所奏不实,不加追究。在雍正帝一再督促和鼓励下,官员经常密奏,并在奏折中畅所欲言。康熙帝就用这种方法考察、教育官员。雍正帝加以发展,或批评、或表扬、或勉励。各级官员彼此监督、相互告密,便于皇帝直接驾驭群臣。密奏制度上通下达,方便皇帝掌握全国情况。


鸦片战争以前,清朝自居“天朝上国”,没有“外交”的观念,也没有专管外交的部门。与外国交往的事务,由理藩院(专管蒙古的部门)和礼部承担。1861年,总理衙门成立,负责与外国相关的事务。但总理衙门并不是专门的外交机构。

中央政府沿袭传统的吏、户、礼、兵、刑、工六部。虽有兵部之设,但兵部并无统兵之权。国家没有近代国家所必备的国防军,难以及时而有效地抗击入侵之敌。