以“体”育人

——树立“健康第一”的教育理念

少年强，则国强。孩子是祖国的希望，全民健康要从娃娃抓起，婴幼儿和青少年时期是人体生长发育的高峰期，是习得运动技能、学习健康知识，形成终身体育锻炼意识的关键期和窗口期，一旦错过难以弥补。这就要求广大教育工作者、家长和社会各界以长远、持久的战略眼光，充分认识幼儿健康成长对国家、民族和个人的重要作用，牢固树立“健康第一”的教育理念，在教育的全过程，全课程中毫不动摇地贯彻执行。

2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上强调指出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。”2020年9月22年习近平总书记在教育文化卫生体育领域专家代表座谈会上再次要求树立“健康第一”的理念，这是对全体教育工作者的共同要求。

习总书记说身体是一切奋斗的本钱，幼儿要注意加强体育锻炼，家庭、学校、社会都要为幼儿增强体质创造条件。教育发展站在新的历史起点上，在实现教育现代化的进程中，学校体育的战略地位更加突出。体育不仅能够锻炼身体、磨炼意志、开发智力、培养情商，还能教会幼儿遵守规则、体会集体主义、团队精神和平等公正等价值的内涵。因此，必须“跳出体育看体育”，深刻认识学校体育在立德树人、促进幼儿全面发展中不可或缺的基础性作用，寓教于体，体教相长，为素质教育打开新空间。要实现“树立‘健康第一’的教育理念，开齐开足体育课，帮助幼儿在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的目标，就要转变教育观念，”把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进幼儿健康成长作为学校一切工作的出点和落脚点“，动员家庭、学校、社会各方力量 ，形成全社会都关注幼儿健康成长的良好局面。

幼儿体能训练与感觉统合训练

1.什么是体能训练？

体能是通过力量、速度、耐力、协调、柔韧、灵敏等运动素质表现出来的人体的基本运动能力。幼儿体能训练主要是肢体动作发展与运动技能，以此来达到增强体质、增进健康的目的，同时也可以增强幼儿自信心。

      2.什么是感觉统合训练？

感觉统合是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析和综合处理，并做出正确的应答，使个体在外界环境刺激中各谐有效地运作的过程，是一种生命本能。在这个过程中，大脑就好比交通指挥者或红绿灯管制者，在它的指挥下，各种信息有条不紊地在神经系统的“高速公路”上飞驰，大脑通过感觉统合协调身体对外界刺激的感受并做出适当适应。没有感觉统合，神经系统的“交通”将乱成一团，身体调节的“事故”将不断上演。

1972年，美国南加州大学临床心理学专家爱尔丝博士开创了感觉统合理论，并与其他世界级儿童心理、生理专家一起首次开发感觉统合智力训练系统，其最大的特点是能让1-15岁儿童在玩乐中达到刺激前庭、本体、视觉、触觉和听觉的综合发展，促进儿童的全面感觉统合的目的。例如：训练幼儿剥橘子时，幼儿通过视觉知道橘子是黄色的、圆形的；通过触觉知道橘子是有粗糙的外皮和多汁的果肉；通过嗅觉知道橘子有芬芳的气味；通过味觉知道橘子是酸酸甜甜的；通过以手掂橘子的重量知道它是重重的。感觉统合训练让幼儿掌握的不是知识，而是吸收知识的工具——能力，其对学前儿童身心发展起着其他任何学习所无法代替的促进作用。

     3.体能训练与感觉统合训练的区别有哪些？

区别一：目的不同

体能训练的目的是为了锻炼身体，让孩子在课程中找到运动的乐趣。感统训练目的是开发感知觉器官，提升大脑功能，激活中枢神经系统，促进神经元链接，从而提高孩子综合能力。

区别二：针对性不同

体能训练主要是强健孩子的肌肉和骨骼，并对局部肌肉和骨骼训练占比较多，对神经系统训练较少。感统训练主要是针对孩子感觉调节和肢体运用能力的活动，针对性较强，运用丰富的活动达到某一特定感觉器官训练目标。

区别三：授课方式不同

体能训练孩子都是一个教案，都是统一的动作。感统训练是根据孩子的测评结果，来制定适合孩子的感官训练，同时还有考虑到孩子的心理状态，从而提高孩子的能力。

区别四：授课内容不同

体能训练以跑、跳等动态课程为主。感统训练分动态课程和静态课程，通过动静相结合的训练方式促进感觉统合能力的提高。

总之，感觉统合训练不同于一般的体能活动或游戏，它是个体化、针对性强、促进身体神经系统完善的能力开发活动，是通过孩子感官刺激提升孩子多方面的能力，比如：情绪控制、专注力、语言发展、身体协调、人际交往等。每个孩子的情况不同，上感统课前首先需要通过详细的感统测评了解孩子的感统能力存在哪些方面的不足，继而通过针对性的训练弥补不足，从而提高孩子的感觉统合能力。