各位同学：

  欢迎您参加创业基础课的学习！

 无论您是否想创办企业，“创业”跟我们每个人都相关，因为创业不仅仅是指创办企业，还指创立事业。无论是创办企业，还是开创事业，关键都在“创”字上，即通过创新创造价值，从而实现自己的人生梦想。在开始学习内容之前，有几个问题需要理清一下：

一、创业不等于创办企业

听到创业，人们的第一反应就是开办自己的企业？是，但不仅如此！

创业的本质是个体或者团队在不确定环境下，识别和把握机会，获取和组织资源，领导并执行方案，从而创造社会和经济价值的能力与过程。毫无疑问，创业，可以使创办自己的企业，但更可以是开创性的任何行为——开创新的事业和业绩。

举例来说，大部分同学毕业后会就业，如果某天你被公司委以重任，需要在西部某个省市拓展业务，开设一家新的工厂或者分支机构，这就需要在公司给定的启动资金约束内，自主设定方案、寻找合适的地址、招募员工团队、拓展当地的关系网络，打开市场局面等等；作为公司的技术主管，也可能被委派设计和推出新产品，这就需要对现有的产品进行分析，发现不足和改进方向，组建工作团队，研发出更优化或者差异化的产品。这些不断开发新产品、拓展新业务，乃至扩张新领域或者开设新机构的过程，实质上就是企业内再次创业的过程，事实上，很多大公司除了名字还保留着，其主要业务等已经全部变化，经历了众多的二次创业、三次创业，只有不断的创业才是永远的守业。

如果说上面的企业内部创业行为还是涉及到了盈利取向，那么现在岗位创业、社会创业、公益创业等概念的提出，则完全是将创业思维、理念注入传统的工作领域，试图从输血变为造血，实现可持续的发展，这种思维和形式，已经被越来越多的非政府组织、非营利组织所借鉴和采用。比如，作为高校或者科研机构的学者，申报并承担某个课题，其过程也是需要发掘新的研究领域或者本领域中的新趋势，组建研究梯队、在一定的经费支持下，取得更好的研究成果；对现在的在校学生而言，某个学生作为一个社团的负责人，开展自己的社团活动，就更需要在十分有限的活动经费（资源约束）下，找到和现有社团不同的领域（机会识别），设计学生有兴趣参与却尚未被满足的活动（产品开发），通过有效渠道宣传（市场营销）让更多同学知晓并参与的过程（获取收益）的过程，这期间自然也包括组织团队、寻找赞助（融资）、以及根据同学反响、调整活动内容（产品改进），事实上，这些就是一个完整的创业历程。

 这些行为看似形式迥异，但背后都有着一些共同特点：在有限的资源约束下，善于发现现有的不足或者新的需求（机会识别），形成和带领团队，用创新与开拓的方式，实现一个动态的目标，其中还必须承受不确定性和失败的风险，这就是创业的过程，需要创新的思维、创造的能力和创业的技能。

可见，创业的本质是创业的思维，是一种解决问题的观念和方法，而不仅仅是狭义的新创企业行为；创业的思维和行动方式可以在任何形式、规模、性质的组织中得以实施，不论盈利或者公益组织、大型或者中小企业、公共或者私有组织，本土化或者全球性组织等；即使是狭义的创业，形式也是也多种多样的，不仅仅是新办企业，创业者的起步还包括继承家族企业、购买小型企业，技术收购创业，企业内创业，岗位创业等形式。

创业思维是一种精神、一种态度、一种技能——用最少的资源，达到最优的结果，成为最具价值的人。面对有限的条件、资源约束，有创业思维的人，不是牢骚满腹，而是思考机会，解决问题，“他们在别人怨天尤人的时候观察，在别人说三道四的时候准备，在别人夸夸其谈的时候动手，在别人冷嘲热讽的时候坚持，在别人幸灾乐祸的时候再起，最后才能在别人碌碌无为的时候成功”。

二、创业教育的首要目标是激发创业精神

创业教育是一种通识教育，是为了人的全面、长远发展。创业教育的核心并不在于“点上突破”——培养个别的精英，而在于“面上覆盖”——培养全体学生的创业精神、意识和能力，为其在今后任何岗位上的持续发展提供一种开拓性的价值取向和综合素质。

与上文对创业的理解相匹配，创业教育是一种内外兼修、道术并重的教育，有激发创业精神、培养创业意识和增强创业能力的三重目标。在对部分有意愿创业的同学进行创业知识传授、技能训练之前，更为重要的是对全体同学进行创业精神的熏陶、创业意识的启蒙，传递一种解决问题的观念、态度和方法。

首先，创业教育要激发大学生的创业精神。创业精神是一种开拓创新的精神，创业是一种创造性的活动，它本身就是对现实的超越，要探索新的道路，开创新的事业，需要有推陈出新的勇气；创业精神是一种实事求是的精神，创业不是纸上谈兵，需要根据实际情况提出新的思路；创业精神是一种敢于冒险的精神，创业的过程就像摸着石头过河，创业的成败不仅仅取决于己知的因素，还取决于许多未知的因素，承担一定的风险有助于提高心理素质。

再者，创业教育培养大学生的创业意识。创业教育着重于引导学生树立主体意识，摆脱依赖性、被动性，模仿性和简单适应性，形成自主性、主动性、创造性、发散性、批判性的独立思考问题、敢于挑战传统的人格特质，把学生培养成具有个性鲜活、充满活力、不墨守成规、敢做敢为，在各行各业都具有后续发展能力的创业型人才；创业教育培养学生的团队意识，创业者通常不可能拥有创业所需要的全部知识、能力，必须建立一个优势互补、默契合作、齐心努力的团队，以一种宽容精神进行合作，相互经常沟通，有这利于提高大学生的合作精神；创业教育培养学生承受失败的挫折意识，通过挫折教育，培养大学生坚忍不拔、锲而不舍、百折不挠的意志，提高“逆商”，使之从逆境中不消沉、不放弃，寻找机会，得到成功，促进大学生人格的健全和完善。

最后，创业教育增强大学生的创业能力。创业是一个极具创造性、复杂性、综合性的过程。创业者不仅要是某方面的专家，还要是个杂家，不仅应具备扎实的专业知识，还要有丰富的非专业知识；创业能力更是包含了学习能力、创新能力、领导能力、管理能力、协作能力等众多能力的一种综合素质的体现。由此可见，从学生培养的角度，这正是复合型、宽口径的创新人才培养的需要，而从教育组织者的角度，创业所需要的知识包罗万象，单独的创业课程不可能包罗一切，因此要在各专业的教学中广泛渗透创业教育。