教学方法与策略设计
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教学方法与策略设计
学习目标：理解讲演法、提问法和讨论法的教学实施程序，掌握程序教学、合作学习以及发现学习的内涵，了解新的学习模式。
学习流程：课堂听讲，记录笔记，学习结束后上传笔记。
学习视频1：教学方法和模式
罗光丽
目录
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1 绪论
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1.1 教育心理学概述
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1.2 教育心理学的基本原则与设计
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1.3 教育心理学的研究方法
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1.4 引言
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1.5 教育心理学的研究对象与内容
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1.6 第一章课后测试
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1.7 课后测试
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1.8 教材+笔记模板
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1.9 前沿文献
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2 学习与学习理论
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2.1 学习概述
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2.2 行为主义学习理论
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2.3 认知派学习理论
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2.4 建构主义学习理论
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2.5 课后巩固
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2.6 前沿文献
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3 知识的学习
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3.1 知识学习概述
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3.2 传统观点的知识学习
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3.3 陈述性知识的学习
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3.4 程序性知识的学习
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3.5 传统观点知识学习在巩固end
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3.6 陈述性知识和程序性知识的学习
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3.7 课后巩固
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3.8 传统观点知识学习巩固
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3.9 初一学生的自我反思笔记
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4 学习策略的学习
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4.1 学习策略概述
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4.2 学习策略的学习
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4.3 学习策略课后巩固
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5 智力与创造力的培养
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5.1 智力的发展与培养
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5.2 创造力的发展与培养
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5.3 智力与创造力的课后巩固
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5.4 智力与创造力巩固
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5.5 前沿文献
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6 动作技能的学习
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6.1 动作技能概述
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6.2 动作技能的形成
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6.3 动作技能的学习条件
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6.4 动作技能学习的课后巩固
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6.5 动作技能模仿视频
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6.6 文献
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7 学习的迁移
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7.1 学习迁移概述
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7.2 早期的学习迁移理论及其研究
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7.3 学习迁移课后巩固一
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7.4 学习迁移的当代理论
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7.5 促进学习迁移的条件与教学
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7.6 学习迁移课后巩固二
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7.7 文献
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8 品德的形成
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8.1 品德及其结构
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8.2 品德的认知发展理论
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8.3 情感取向的品德研究
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8.4 品德学习的后巩固
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9 影响学习的动机因素
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9.1 学习动机概述
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9.2 学习动机理论
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9.3 学习动机课后巩固
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10 影响学习的认知与人格因素
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10.1 认知发展与学习
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10.2 认知发展与学习
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10.3 智力差异与学习
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10.4 学习风格与学习
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10.5 影响学习的认知与人格因素课后巩固
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11 教学设计
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11.1 教学目标设计
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11.2 教学方法与策略设计
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11.3 教学评价设计
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11.4 教学设计的课后巩固
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12 总复习
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12.1 复习1
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