课后巩固

汇报与思考

1、认知和元认知的内涵及其关系

2、复述策略的画线技术是否属于精加工策略的记笔记策略，二者有何关系？

3、将加工策略中的记忆术中谐音联想法和关键词法有何区别？

4、精加工策略是不是有意义的接受学习？

5、如何理解精加工策略的操作性和监控性？

6、什么是手段目的分析法和爬山法，区别？

7、精加工策略和组织策略的区别？

8、举例说明关键词法的心像联结是什么意思？

9、如何区分监控策略和调节策略？

10、如何区分归类策略和纲要策略？

11、为什么将认知策略划分为复述策略、精加工策略以及组织策略，其意义是？

思考与汇报

1、什么是学习策略？人们对学习策略有哪些不同的看法？

2、学习策略有哪些特点？

3、学习策略有哪些不同的种类？

4、学习策略与认知策略是什么关系？

5、用自己的华说说精加工策略、组织策略和复述策略的含义？如何运用？

6、什么是监控策略？什么是元认知？

7、计划策略和监控策略的含义是什么？如何运用？

案例分析

林丽是一个对科学感兴趣的中学生。上课铃响的时候，她已经坐到了自己的位置上。她早在前天晚上就预习过所有内容，还温习了昨天的笔记，知道今天要做一个关于电流的实验。她在日记上标明了日期并写上“电流/电”，然后翻到有关这些内容的那一章。这样老师开始讲课的时候，林丽已经做好了一切准备。  

当老师开始讲课时，林丽马上就开始记笔记了，但是她发现自己根本就跟不上。她意识到自己不可能记下老师所说的每一句话，所以她试着用自己的话把老师的讲话内容简化一下，然后记下来，这样就好多了。但是她很快又发现自己的笔记越记越乱，因为老师开始做实验了，操作越来越多，而说的越来越少，而且也没有什么结构。她知道，老师是想让大家画一个完整的线路出来，这样林丽就不再记老师说的话了，而是开始按照老师所说的进行制图。效果确实不错，林丽已经做出一个完整的线路图来了。下课的时候，林丽觉得自己在这节课上收获颇丰。下课之后，她又和她的朋友刘乐一起进行了反思并检查、对照了她们各自的笔记，发现两个人的笔记都有一部分没有做完整。两个人的笔记结合起来就可以查漏补缺，改正错误。

当天晚上，林丽又将自己的笔记和课本做了对照，她很高兴地发现自己画的图和课本上的图几乎一样，只有一个地方不太一样：在笔记里面一个连接器标着“正极”，而课本上则标着“负极”。此前她和刘乐没有发现这个问题，所以她就用一个大大的问号做了标志，以提醒自己第二天问老师。第二天上课前，老师对这个问题给她做了明确的解释。她又问老师她能否用实验仪器再做一次实验，老师答应了。林丽按照自己的笔记做了实验，发现灯泡亮了。实验使林丽确信自己已经出色地解决了这类实际问题。

根据案例分析，林丽在学习中都用到了哪些学习策略？

思考与汇报

1、什么是学习策略？人们对学习策略有哪些不同的看法？

2、学习策略有哪些特点？

3、学习策略有哪些不同的种类？

4、学习策略与认知策略是什么关系？

5、用自己的华说说精加工策略、组织策略和复述策略的含义？如何运用？

6、什么是监控策略？什么是元认知？

7、计划策略和监控策略的含义是什么？如何运用？

案例分析

林丽是一个对科学感兴趣的中学生。上课铃响的时候，她已经坐到了自己的位置上。她早在前天晚上就预习过所有内容，还温习了昨天的笔记，知道今天要做一个关于电流的实验。她在日记上标明了日期并写上“电流/电”，然后翻到有关这些内容的那一章。这样老师开始讲课的时候，林丽已经做好了一切准备。  

当老师开始讲课时，林丽马上就开始记笔记了，但是她发现自己根本就跟不上。她意识到自己不可能记下老师所说的每一句话，所以她试着用自己的话把老师的讲话内容简化一下，然后记下来，这样就好多了。但是她很快又发现自己的笔记越记越乱，因为老师开始做实验了，操作越来越多，而说的越来越少，而且也没有什么结构。她知道，老师是想让大家画一个完整的线路出来，这样林丽就不再记老师说的话了，而是开始按照老师所说的进行制图。效果确实不错，林丽已经做出一个完整的线路图来了。下课的时候，林丽觉得自己在这节课上收获颇丰。下课之后，她又和她的朋友刘乐一起进行了反思并检查、对照了她们各自的笔记，发现两个人的笔记都有一部分没有做完整。两个人的笔记结合起来就可以查漏补缺，改正错误。

当天晚上，林丽又将自己的笔记和课本做了对照，她很高兴地发现自己画的图和课本上的图几乎一样，只有一个地方不太一样：在笔记里面一个连接器标着“正极”，而课本上则标着“负极”。此前她和刘乐没有发现这个问题，所以她就用一个大大的问号做了标志，以提醒自己第二天问老师。第二天上课前，老师对这个问题给她做了明确的解释。她又问老师她能否用实验仪器再做一次实验，老师答应了。林丽按照自己的笔记做了实验，发现灯泡亮了。实验使林丽确信自己已经出色地解决了这类实际问题。

根据案例分析，林丽在学习中都用到了哪些学习策略？