教育心理学

罗光丽

目录

  • 1 绪论
    • 1.1 教育心理学概述
    • 1.2 教育心理学的基本原则与设计
    • 1.3 教育心理学的研究方法
    • 1.4 引言
    • 1.5 教育心理学的研究对象与内容
    • 1.6 第一章课后测试
    • 1.7 课后测试
    • 1.8 教材+笔记模板
    • 1.9 前沿文献
  • 2 学习与学习理论
    • 2.1 学习概述
    • 2.2 行为主义学习理论
    • 2.3 认知派学习理论
    • 2.4 建构主义学习理论
    • 2.5 课后巩固
      • 2.5.1 行为主义学习理论课后巩固
      • 2.5.2 认知派和建构主义课后巩固
      • 2.5.3 学习理论第一讲巩固测试
      • 2.5.4 学习理论第二次课后巩固
      • 2.5.5 学习与行为主义理论巩固
    • 2.6 前沿文献
  • 3 知识的学习
    • 3.1 知识学习概述
    • 3.2 传统观点的知识学习
    • 3.3 陈述性知识的学习
    • 3.4 程序性知识的学习
    • 3.5 传统观点知识学习在巩固end
    • 3.6 陈述性知识和程序性知识的学习
    • 3.7 课后巩固
    • 3.8 传统观点知识学习巩固
    • 3.9 初一学生的自我反思笔记
  • 4 学习策略的学习
    • 4.1 学习策略概述
    • 4.2 学习策略的学习
    • 4.3 学习策略课后巩固
  • 5 智力与创造力的培养
    • 5.1 智力的发展与培养
    • 5.2 创造力的发展与培养
    • 5.3 智力与创造力的课后巩固
    • 5.4 智力与创造力巩固
    • 5.5 前沿文献
  • 6 动作技能的学习
    • 6.1 动作技能概述
    • 6.2 动作技能的形成
    • 6.3 动作技能的学习条件
    • 6.4 动作技能学习的课后巩固
    • 6.5 动作技能模仿视频
    • 6.6 文献
  • 7 学习的迁移
    • 7.1 学习迁移概述
    • 7.2 早期的学习迁移理论及其研究
    • 7.3 学习迁移课后巩固一
    • 7.4 学习迁移的当代理论
    • 7.5 促进学习迁移的条件与教学
    • 7.6 学习迁移课后巩固二
    • 7.7 文献
  • 8 品德的形成
    • 8.1 品德及其结构
    • 8.2 品德的认知发展理论
    • 8.3 情感取向的品德研究
    • 8.4 品德学习的后巩固
      • 8.4.1 品德学习的课后巩固
      • 8.4.2 品德内容的课后巩固
  • 9 影响学习的动机因素
    • 9.1 学习动机概述
    • 9.2 学习动机理论
    • 9.3 学习动机课后巩固
      • 9.3.1 学习动机课后巩固
      • 9.3.2 学习动机巩固
      • 9.3.3 学习动机巩固随机分配
  • 10 影响学习的认知与人格因素
    • 10.1 认知发展与学习
    • 10.2 认知发展与学习
    • 10.3 智力差异与学习
    • 10.4 学习风格与学习
    • 10.5 影响学习的认知与人格因素课后巩固
  • 11 教学设计
    • 11.1 教学目标设计
    • 11.2 教学方法与策略设计
    • 11.3 教学评价设计
    • 11.4 教学设计的课后巩固
  • 12 总复习
    • 12.1 复习1
传统观点的知识学习

传统观点的知识学习

学习目标：掌握概念、原理以及问题解决的学习

学习流程：课堂听讲，记录笔记，学习结束后上传笔记。

学习视频1：概念学习

学习目标：掌握概念的内涵、概念的结构、以及概念的分类

学习视频2：原理学习

原理学习：掌握原理的内涵、特点，以及原理学习的影响因素及其教学

学习视频3—5：问题解决学习

学习课件：传统观点的知识学习