一、 朗读的目的
目的是朗读的第一核心和要义。指的是我们为什么要朗读这样的内容？这样的主题？这样的作品？因此，朗读的目的不是抽象的，是从具体的作品中开掘出来的，与深入理解和感受具体作品密不可分。因此，它总是具体的。
1、 明确目的
要了解作品的写作背景和写作意图，这样才能深入理解把握作品的思想情感，这也是在选定文本后首先要做的事情。
舒婷曾经谈过《致橡树》这首诗的创作背景： 1975年，福建有位曾经在写作上给予她很大帮助的归侨老诗人蔡其矫到鼓浪屿作客，一天晚上，舒婷陪他散步时，蔡其矫向她说起这辈子碰到过的女孩。在20世纪70年代公开谈论喜欢的女孩子是件大胆的事。蔡其矫说，有漂亮的女孩子，却没有才气；有才气的女孩子又不漂亮；又漂亮又有才气的女孩子，又很凶悍，他觉得找一个十全十美的女孩子很难。舒婷说，当时她听了后很生气，觉得那是大男子主义思想，男性与女性应当是平等的，于是，当天晚上，她就写了首诗《橡树》交给蔡其矫，后来发表时，才改作《致橡树》。
了解了写作背景，就能理解诗人表达的美好爱情是建立在男女之间平等人格的前提下的，强调女性在爱情中的精神独立的重要性，这对当今的女性也是极有启发意义的
同一个作品，因为表达的场合不同，对象不同而有不同的目的，由此带来表达上的变化，因此，也是需要明确目的。
朗读的目在朗读创作过程中起着统帅作用，只有目的明确，所有的技巧才有了依托。
2、 实现目的：抓住重点、加深感受、引发愿望
以《致橡树》为例，用了一连串精妙的比喻从各个角度反衬木棉的品格、信念和抱负，接着从心理和性格上加以刻画，这样就从四面八方、里里外外饱满地表现了木棉对橡树的爱情。
但是，全诗的重点是诗人的爱情观——平等的、分享的、共存的，爱情应该是建立在共同的事业和命运之上的。
理解了诗人的写作意图，在进行朗读创作时，重点应该是作为女性象征的木棉在爱情中的精神独立，是需要突出强调的部分。
二、 具体感受
朗读是对文字作品的再创作。因此，在准备过程以及朗读过程中，有没有感受、感受是否深入，直接关系到创作的方向、方法、途径。朗读要从作品本身出发，充分体验和感受作品，再把这种感受和理解传达出来。
朗读是对作品情感思想的再现，是要通过声音来完成和实现的的，这就要求朗读者首先要把作品的情感思想化为自己的，理解作品就要深入体会感受作品。
三、 态度情感
文学作品的生命活力就在于其中蕴藏的思想态度情感，而朗读的目的就是要再现文章的思想情感，而不只是文字的有声化。朗读是再创作的过程，因此，除了文章作者的思想情感态度外，还有朗读者的态度情感。
对人对事对世界的看法是有态度的，肯定否定、严肃随和、坚定犹豫、直白含蓄等等，要在朗读时把握适当的分寸，表现恰当得体，朗读才有感染力，才能打动人。因此，可以说态度情感是朗读的灵魂。
四、朗读者的身份和对象
（一） 朗读者的身份
首先是作品的传播者，把文字作品用有声语言进行表达、传播。
（二） 朗读的对象
同一个作品在面对不同的对象时，态度和情感的分寸也是不同的。
五、 朗诵的状态
所谓状态，是指朗读者在朗读过程中表现出来的形态，包括在心理状态与生理状态两大方面，不过，心理状态是主导方面。
（一） 信心百倍 积极主动
正确的朗读状态，首先是精神状态正确。为了传达朗读的作品内容，以事省人，以理服人，以情感人，朗读者要由衷地感到作品的深刻、丰富，预见到它对听者具有的多方面教益，和可能从中获得的美感享受。
（二） 全神贯注进入作品
所谓全神贯注，就是在朗读中注意力集中，排除干扰，全力以赴，把全部精力都倾注在朗读中，倾注在朗读的作品中，这是很容易理解的。
所谓进入作品，就是把作品内容、语言，化为自己的理解、感受，化为自己的思维过程心理活动；要主动去揭示语言本质及逻辑链条，要设身处地、寓情于景，加强形象感受；要尽力引发思想感情的运动状态，紧紧抓住与听者的对象交流；要在整体运筹之中具体加以把握。这样，朗读都就没有心力去考虑其他，连注意的边缘也少有兴奋点的干扰了。
（三） 动脑动心有感而发
在朗读的准备过程中，朗读者获得了对朗读内容的深刻理解和具体感觉，但这并不能保证在朗读过程中也有相同范围、相同程度的思想感情和运动状态形之于声。也就是说，如果在朗读时不能把那深刻的理解、具体的感受再一次唤起，不能在形之于声时既动脑又动心，不能句句情动于衷，有感而发，那么，任何最充分的准备与钻研、体味与酝酿，也只能是功败垂成。
（四）速看慢读由己达人
除背诵外，朗读总是要按照作品的文字序列进行，必须紧紧抓住“看、想、读”这个过程。正确的朗读状态，就要求朗读者正确处理这三者的关系，既不颠倒它们的顺序，也不应忽略、省略某一个环节。
（五）全身松驰用声自如
全身松驰，并不是懈怠，而是指这样的状态：能松能紧，需要松时即松，需要紧时即紧。而不是自始至终地全紧，或自始至终地全松。
（六）克服固定腔调
固定腔调，是贬义词。诸如“他说话老是拿着腔调”，“这样读，拉腔拖调也不好听”，就含有腔调固定、千篇一律的意思，是一种明显的缺点。
朗读时的固定强调根本原因在于对作品缺乏深入的理解和感受。所以，要克服固定腔调，在朗读前要认真阅读作品，理解作品的思想内容、情感态度和结构，在表达的时候才能够有的放矢。
