目录

  • 1 两课设计
    • 1.1 2025年教学大纲
      • 1.1.1 2025年学情调查
    • 1.2 2024-2025-春季学期教案
    • 1.3 教学日历
    • 1.4 高阶(翻转)课堂相关
    • 1.5 课程考核
    • 1.6 课程前沿资料
    • 1.7 课堂反思
    • 1.8 课程反思
  • 2 导论
    • 2.1 导学任务单(导论部分)
    • 2.2 第一节 马克思主义中国化的内涵
      • 2.2.1 马克思主义只有中国化才能在中国大地上闪耀真理光芒
      • 2.2.2 马克思主义中国化命题的提出与科学内涵
    • 2.3 第二节 马克思主义中国化的理论成果
      • 2.3.1 毛泽东思想是马克思主义中国化的第一个重大理论成果
      • 2.3.2 中国特色社会主义理论是马克思主义中国化的第二个重大理论成果
      • 2.3.3 习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化又一重大理论成果
    • 2.4 第三节 开设《概论》课目的
    • 2.5 推荐参考资料
  • 3 第一章 毛泽东思想及其历史地位
    • 3.1 章节测验1
    • 3.2 第一节 毛泽东思想的形成和发展
      • 3.2.1 毛泽东思想的形成和发展(一)
      • 3.2.2 毛泽东思想的形成和发展(二)
      • 3.2.3 毛泽东思想形成和发展的过程
    • 3.3 第二节 毛泽东思想的主要内容和活的灵魂
      • 3.3.1 毛泽东思想的科学涵义
      • 3.3.2 毛泽东思想活的灵魂
      • 3.3.3 毛泽东思想科学体系的特点
    • 3.4 第三节 毛泽东思想的历史地位
      • 3.4.1 毛泽东思想的历史地位
      • 3.4.2 不同时期领导人对毛泽东的评价
      • 3.4.3 习近平对毛泽东思想的评价
      • 3.4.4 推荐参考资料
  • 4 第二章 新民主主义革命理论
    • 4.1 章节测验2
    • 4.2 第一节 新民主主义革命理论形成的依据
    • 4.3 第二节 新民主主义革命的总路线和基本纲领
      • 4.3.1 新民主主义革命的对象
      • 4.3.2 新民主主义革命的动力
      • 4.3.3 新民主主义革命的领导
      • 4.3.4 新民主主义革命的性质和前途
    • 4.4 第三节 新民主主义革命道路和基本经验
      • 4.4.1 新民主主义革命的基本纲领
      • 4.4.2 新民主主义革命的道路
      • 4.4.3 新民主主义革命的基本经验
      • 4.4.4 推荐参考资料
  • 5 第三章 社会主义改造理论
    • 5.1 专题导学案
    • 5.2 第一节 从新民主主义到社会主义的转变
      • 5.2.1 正确认识新民主主义社会的历史地位
      • 5.2.2 新民主主义社会的主要特征
      • 5.2.3 新民主主义社会的主要矛盾和主要任务
    • 5.3 第二节 社会主义改造道路和历史经验
      • 5.3.1 党在过渡时期的总路线及其理论依据
      • 5.3.2 适合中国特点的社会主义改造道路
      • 5.3.3 社会主义改造的历史经验
      • 5.3.4 社会主义改造中的失误与偏差
    • 5.4 第三节 社会主义制度在中国的确立
      • 5.4.1 社会主义基本制度的确立及其理论根据
      • 5.4.2 确立社会主义基本制度的重大意义
      • 5.4.3 推荐参考资料
  • 6 第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果
    • 6.1 专题导学案
    • 6.2 第一节 初步探索的重要理论成果
      • 6.2.1 马克思主义和中国实际“第二次结合”的提出
      • 6.2.2 调动一切积极因素为社会主义事业服务的思想
      • 6.2.3 正确认识和处理社会主义社会矛盾的思想
      • 6.2.4 走中国工业化道路的思想
      • 6.2.5 初步探索的其他理论成果
    • 6.3 第二节 社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训
    • 6.4 推荐参考资料
  • 7 第六章 邓小平理论(第二节翻转)
    • 7.1 第六章翻转课堂学习任务单
    • 7.2 第一节 邓小平理论首先的基本的理论问题和精髓
      • 7.2.1 邓小平理论首要的基本的理论问题
        • 7.2.1.1 教学视频1:社会主义本质理论
        • 7.2.1.2 教学视频2:社会主义的根本任务和目的
      • 7.2.2 邓小平理论的精髓
    • 7.3 第二节翻转 邓小平理论的主要内容(必看!!)
      • 7.3.1 社会主义初级阶段理论和党的基本路线
      • 7.3.2 社会主义根本任务和发展战略理论
      • 7.3.3 社会主义改革开放和社会主义市场经济理论
      • 7.3.4 “两手抓,两手都要硬”
      • 7.3.5 “一国两制”与祖国统一
      • 7.3.6 中国特色社会主义外交和国际战略
      • 7.3.7 党的建设理论
    • 7.4 第三节 邓小平理论的历史地位
      • 7.4.1 马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展
      • 7.4.2 中国特色社会主义理论体系的开篇之作
      • 7.4.3 改革开放和社会主义现代化建设的科学指南
  • 8 第七章 “三个代表”重要思想
    • 8.1 第一节 “三个代表”重要思想的核心观点
      • 8.1.1 高阶翻转课堂任务单
      • 8.1.2 高阶翻转课堂视频
      • 8.1.3 高阶翻转课堂视频(推荐延伸视频-选看)
    • 8.2 第二节“三个代表”重要思想的主要内容
    • 8.3 第三节 “三个代表”重要思想的历史地位
  • 9 第八章 科学发展观
    • 9.1 第一节 科学发展观的形成
      • 9.1.1 科学发展观的形成条件
      • 9.1.2 科学发展观的形成过程
    • 9.2 第二节 科学发展观的主要内涵和主要内容
      • 9.2.1 科学发展观的科学内涵
      • 9.2.2 科学发展观的主要内容
    • 9.3 第三节 科学发展的历史地位
课程前沿资料

当代世界马克思主义研究状况

杨 金 海

 


引    言

 世界潮流,浩浩荡荡。
 顺之则昌,逆之则亡。
         
                     ——孙中山

 

习近平同志2013年31日在中央党校讲话时强调:
“认真学习马克思主义理论,这是我们做好一切工作的看家本领”。“我们的学习应该是全面的、系统的、富有探索精神的,既要抓住学习重点,也要注意拓展学习领域;既要向书本学习,也要向实践学习;既要向人民群众学习,向专家学者学习,也要向国外有益经验

三点体会

 

充分认识研究世界马克思主义的意义

充分认识研究国外马克思主义的成就和任务

增强做好研究世界马克思主义工作的使命感

1、研究世界马克思主义的意义

马克思主义对人类社会的发展产生了深远的影响,主要体现在两个方面:

一是深刻影响了人类实践的发展;

二是深刻影响了人类思想的发展。

 

 

(1)马克思主义对人类社会实践的
         发展起着巨大作用

 

 

 

 

毛泽东与斯诺说:读了陈望道翻译的《共产党宣言》等,成为马克思主义者,学会用“阶

(2)马克思主义对人类思想文化的影响也是人类历史上任何理论都无与伦比的

何谓文化?(文明之普遍化,至少有五个层面:话语体系、哲学思维方式、人文社会科学、社会思想、大众文化)

1)马克思主义是当今世界上最大的话语(Discourse)体系

 2)是当今世界上最大的哲学思想流派

3)对当今世界人文社会科学发展影响最大

4)对当今世界的著名思想家影响最大

5)对当今世界的大众文化影响最大

研究世界马克思主义意义重大:

   一是理论意义,即对于我们分析借鉴世界马克思主义研究成果,推进马克思主义中国化、时代化、大众化的伟大历史进程,增强我国在世界思想文化界的话语权,为中国特色社会主义事业发展提供理论支撑,具有重要意义。
    二是实践意义,即对于我们把握人类社会发展的新特征和新趋势,深入认识和处理社会主义与资本主义的关系,科学对待西方社会的思想文化和社会制度,促进我国改革开放事业和人类进步事业,具有重要意义。 

 

 

2、改革开放30年来,我国学术界对国外马克思主义的研究取得了丰硕成果,但面临的新任务非常艰巨,仍需努力。

 

3、增强做好研究世界马克思主义工作的使命感

作为理论工作者,要能够为中华民族的复兴提供理论智慧,就需要有海纳百川的气魄和胸怀;

需要有宽广的世界眼光,博大的战略思维,深邃的历史视野,超前的未来意识;

需要把握世界潮流、参与世界潮流乃至引领世界潮流,这就需要认真研究世界潮流,特别是世界马克思主义潮流,要有做好这项工作的使命感、责任感、光荣感。

 

 

 

 

讲四个方面问题:

一是世界马克思主义研究的总体情况以及相关理论问题;

二是资本主义国家中马克思主义研究的状况;

三是社会主义国家中马克思主义发展的状况;四是如何评价和对待世界马克思主义。

一、当代世界马克思主义研究的总体情况以及相关理论问题

关于“世界马克思主义”的概念

关于广义的世界马克思主义发展的总体脉络

关于狭义的世界马克思主义发展的总体分布

关于世界马克思主义思潮的划分标准

 






(一)关于“世界马克思主义”的概念

广义:1848年以来的所有马克思主义
狭义:马克思恩格斯之后的、中国以外的马克思主义

(二)关于广义的世界马克思主义发展的总体脉络

160多年,四个大阶段:

一是经典马克思主义阶段,即马、恩在世时期;

二是列宁主义阶段,即列宁在世时期;

三是传统社会主义阶段,即苏联模式的社会主义时期;

四是特色社会主义阶段,即以中国特色社会主义为代表的社会主义改革时期。

前两个阶段主要是社会主义革命时期,后两个阶段是社会主义建设和改革时期。与后三个阶段并存的还有资本主义国家的马克思主义思潮。

 

马克思恩格斯去世后,国际工人运动和社会主义运动在曲折中发展,有高歌猛进,也有几次大的分化、失误,乃至严重挫折。

一是在20世纪初第二国际的分裂;

二是在20年代以后共产国际内部的分裂(1919年成立,1943年解散);

三是50年代前后世界社会主义阵营再一次分化 ;

四是80年代后,社会主义改革中出现了根本性分裂。

 

但如果把眼界放宽一些,从世界思潮发展的总体高度看,世界马克思主义的事业总体上是发展了。

不仅社会主义实践在发展,而且理论也在发展。

黄楠森教授等主编的8卷本的《马克思主义哲学发展史》收入的思想流派就比较广泛,不仅有正统的马克思主义,也有所谓非正统的马克思主义,还有新兴的马克思主义流派等。可以说,随着时间的推移,“世界马克思主义”的影响会越来越大,研究范围也会越来越大。

 

(三)关于狭义的世界马克思主义发展的总体分布

俄国十月革命胜利后,世界格局发生了根本性变化,逐步形成社会主义和资本主义两大体系。世界马克思主义理论研究也就分成两大板块:

社会主义国家的马克思主义理论研究:

资本主义国家的马克思主义理论研究

(四)关于世界马克思主义思潮的
划分标准

看一个思想流派是不是马克思主义的,或多大程度上是马克思主义的,应当有新标准。

既要看它是否声称自己是马克思主义者,更要看它是否运用马克思主义的立场、观点、方法分析问题和解决问题;

既要看它是否运用马克思主义的词句、话语,是否坚持马克思主义最基本的原理,更要看它是否代表先进生产力、是否代表绝大多数人民群众的根本利益、是否代表人类先进文化的前进方向。

 

二、当代资本主义国家中马克思主义理论研究的状况

100多年来的世界资本主义国家中马克思主义研究,大体可以划分为四个阶段。

 

第一阶段:19世纪末到20世纪20年代

第二阶段:20世纪20年代到第二次世界大战结束

第三阶段:第二次世界大战结束到七、八十年代

第四阶段:八十年代至今

 

第一阶段:19世纪末到20世纪20年代
出现了修正主义的马克思主义:主要是以伯恩施坦、考茨基为代表的第二国际理论家对马克思主义进行了研究,并作了修正主义解释。考茨基遵照恩格斯的嘱托,整理出版了马克思的《资本论》第四卷,即《剩余价值学说史》。考茨基的《卡尔·马克思的经济学说》和《唯物主义历史观》在马克思主义研究中也具有一定的学术地位。但他们对马克思主义作了修正主义解释,特别是伯恩施坦1899《社会主义的前提和社会民主党的任务》对后世影响很大。同时,以卢森堡等为代表的第二国际左翼革命家和理论家同伯恩斯坦等右翼修正主义进行了斗争,坚持社会主义革命道路,反对改良主义,也为马克思主义的研究和宣传作出很大贡献,如卢森堡的《国民经济学入门》、《资本积累》、梅林的《保卫马克思主义》和《马克思传》、拉法格的《唯心史观和唯物史观》等,对后来的马克思主义研究影响很大。

第二阶段:20世纪20年代到第二次世界大战结束。产生了西方马克思主义。

西方马克思主义主要是政治概念。
强调意识形态领导权和文化主导权,强调人道主义,知识分子作用

 

 

 

葛兰西

第三阶段:从第二次世界大战结束到七、八十年代。西方马克思主义研究进入了繁荣和鼎盛时期。

一是法国的存在主义马克思主义

二是德国法兰克福学派的社会批判理论

三是弗洛伊德的马克思主义

四是法国结构主义的马克思主义

五是欧洲民主社会主义

六是欧洲共产主义

 

 

 

萨特
受马克思、海德格尔《存在与时间》等影响,写出
《存在与虚无》

法兰克福学派的社会批判理论

 

 

《启蒙的辩证法》、《工具理性批判》

 

马克思主义是批判理论,44手稿为标志,

对资本主义全面批判

法兰克福学派的社会批判理论

 

 

 

 

 

 

 

弗洛伊德的马克思主义

 

 

 

  马尔库塞

《爱欲与文明》

 


法国结构主义的马克思主义

 

 

 

欧洲民主社会主义
源于第二国际改良主义;其前身是1923年成立的社会主义工人国际,1951年成立社会党国际;目前有169个成员党,是世界最大政党组织;二战后有40多个社会党上台执政;经济、政治、文化、社会与我们不同,与原有的资本主义理论也不完全相同;如瑞典。

 

 

 

 

 

瑞典社会民主党

自1917年以来为国内最大政党并长期执政

 

 

欧洲共产主义
1977年意共总书记贝林格、法共总书记马歇、西共总书记卡里略联合发表“欧洲共产主义宣言”,标志着欧洲共产主义形成。

 

 

第四阶段:八十年代至今,形成了一大批新的马克思主义流派

一是后现代主义学派

二是当今法兰克福学派

三是发展理论

四是生态学马克思主义

五是后殖民主义理论

六是市场社会主义理论

七是系统主义理论

 

此外,还有分析学派的马克思主义、历史学派的马克思主义、日常生活学派的马克思主义、女权主义的马克思主义、管理学派的马克思主义、后马克思主义、后共产主义等。

 

它是一种解构主义,主张解结构、破碎化、平面化、多元化

一是后现代主义学派

其代表人物有德里达、利奥塔、福柯、罗蒂、詹姆逊、哈贝马斯等。它是在对西方现代社会、文化批判与反思基础上形成的一股文化思潮,其理论特征是反逻各斯中心主义、反基础主义、反对中心、反对理性、反对权威和绝对真理,主张消解中心、消解现代、消解理性、消解主体性。

 

 

《人的目的》《马克思的幽灵》

幻灯片33

 

后现代主义建筑、雕塑

 

 

二是当今法兰克福学派

强调新理性,通过交往实现沟通与合作,反对资本主义对媒体的把持,主张解决文化危机,学生韦默尔和霍耐特承认理论与正义理论关系受到人们广泛关注 。

 

尤尔根·哈贝马斯

(Jügen Habermas,1929~ )

 

幻灯片35

阿克塞尔·霍耐特(Axel Honneth),
1949年7月18日生,1982年在柏林自由大学获博士学位,论文题为《权力批判:福科与批判理论》,曾长期担任哈贝马斯教授的助教。 1985年,完成教授资格论文:《为承认而斗争》。还著有《权力的批判》以及《支离破碎的社会》等。1996年5月1日开始接替哈贝马斯担任法兰克福大学哲学系社会哲学教授。2000年初,被任命为法兰克 福大学社会研究所所长。
其“承认理论”影响很大

 

三是发展理论

 

 

 

 

 

“世界体系”理论代表

 

 

四是生态马克思主义

 

 

 

绿色社会运动 
《寂静的春天》(作者蕾切尔·卡逊 Rachel Carson)1962年在美国问世,揭开环保序幕。 
1970年4月5日,美国爆发了以保护环境为主题的30万人大规模示威游行,“世界地球日”由此而立。
1972年,“罗马俱乐部”发表了《增长的极限》; 
1972年,第一个绿色政党诞生于新西兰;
1980年1月,德国成立了世界上第一个有着明确的政治纲领和政治组织的“绿党”并公开提出了“生态社会主义”的口号,它标志着生态社会主义的诞生;
1993年欧洲绿党联合会成立,其宗旨是建设一个环境优美、社会公正的欧洲;
现今全球已有70多个绿党组织,并且有不少绿党联盟。  
80年代以来,生态马克思主义与民主运动、和平运动、女权运动等相结合,进一步推动了绿色社会运动

五是后殖民主义理论

一是批判先前的殖民地社会的当代状况;

二是批判“第三世界”的当代社会状况;

三是批判全球性的文化状态,亦即在西方殖民主义结束之后,在全球普遍存在的文化殖民主义或文化帝国主义状况。

 

实质:反对欧洲中心主义、文化霸权主义,维护弱势文化,力图实现各种文化的平等发展。

 

代表人 :  德里克、萨伊德(东方主义)

后殖民批判主义的特征

(l)反对主人叙事、欧洲中心主义

(2)反对文化殖民主义、文化帝国主义

(3)否定当今流行的“现代化叙事”

(4)由强调民族性进而发展到强调主体性

(5)否定基础主义,主张解构主义

 

 

 

 

六是市场社会主义理论

30年代由旅美波兰经济学家奥斯卡•兰格提出。80 年代末90 年代初,

西方左冀学者继续研究了这一问题。代表人物是美国的戴维•施威卡特、

詹姆斯•劳勒。 说市场社会主义比资本主义优越;马恩是市场社会主义者

 

奥斯卡·兰格 
(Oskar Lange,1904—1965)

 波兰著名经济学家和政治活动家。 

七是系统主义理论

 

 

欧文·拉兹洛