ACCA高级财务管理（AFM）课程学期教学反思
课程定位与教学目标
本学期以培养“战略财务决策者”为核心，贯穿ACCA P4考纲三大能力主线：跨境资本预算的复杂性管理（如APV法调整政治风险）、衍生工具的创新应用（从远期定价到期权波动率策略）、并购重组中的价值博弈（换股比价与LBO建模陷阱）。教学目标不仅是解题技巧，更强调在不确定性中权衡风险与收益的职业判断力。
一、教学成效：能力进阶与认知突破
工具迁移能力显著提升
学生成功将基础财务工具（如WACC计算）进阶至战略场景风险量化思维初步建立
通过12个渐进式案例训练：在欧元债务对冲项目中，学生学会量化基差风险成本（期货对冲残差波动率）、对比期权溢价与潜在汇损的临界点；
对波动率微笑曲线的认知从公式记忆转向策略影响分析（如执行价选择对价外期权成本的影响）。
二、核心教学挑战：理论落地的断层
衍生品动态管理能力不足
尽管远期/期货/期权对冲掌握较好，但期权希腊字母（Greeks）的动态对冲成为普遍短板。跨国战略决策的碎片化
学生能分解估值步骤（如APV法分步计算），却难以整合多维变量：
三、教学诊断：瓶颈归因与认知盲区
风险偏好模糊化：在期权策略设计中，学员机械套用“领式组合”（Collar）却忽视企业风险容忍度（如科技企业为保增长倾向少对冲）；
前沿场景脱节：教材案例未覆盖加密货币敞口对冲、ESG风险折现率调整等新实践，导致知识滞后于ACCA考纲革新（如2025年新增气候衍生品考点）。
四、改进策略：从解题到决策的范式升级
1. 理论与实践相结合：高级财务管理是一门实践性很强的课程，因此在教学过程中要注重理论与实践的结合。可以通过案例分析、实际操作等方式，让学生在实际中理解和掌握高级财务管理的知识。
2. 激发学生兴趣：高级财务管理涉及的知识面较广，有些内容可能较为枯燥。因此，教师需要采取多种教学方法，如高阶翻转、头脑风暴、小组学习报告等，激发学生的学习兴趣。
3.注重基础知识：高级财务管理的很多知识都是基于会计和财务管理的基础知识，因此在教学过程中要注重培养学生的基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
4. 培养学生的创新能力：高级财务管理不仅仅是学习理论知识，更重要的是要学会运用知识解决实际问题。因此，教师要鼓励学生发挥创新精神，培养他们解决问题的能力。
5. 关注学生的个性差异：每个学生的学习能力、兴趣和特长都不尽相同，教师要关注学生的个性差异，因材施教，帮助每个学生发挥自己的优势。
6. 及时反馈与调整：教师要及时关注学生的学习情况，对学生的学习进行反馈和指导，并根据学生的反馈调整教学方法和内容，以达到更好的教学效果。
7. 加强与企业的合作：高级财务管理是一门与实际紧密联系的课程，教师可以与企业建立合作关系，让学生有机会了解企业的财务管理实践，提高学生的实践能力。
8. 注重课程的更新：高级财务管理的理论和实践都在不断发展，教师要关注学科的发展动态，及时更新教学内容，使课程保持与时俱进。
