高级财务管理（P4）是ACCA在P阶的一门非常重要的学科，ACCA专业的特殊性在于，其专业主干的13门课程均有全球统考，学生在学校期间可以一面完成学业一面完成所有课程的全球统考，最后取得ACCA会员。高级财务管理课程涉及财务管理职能，公司财务管理环境及监管伦理，营运资金管理，投资评价，企业估值、风险管理与金融衍生品以及跨国背景下的公司财管管理等内容。通过学习提升在财务管理领域的专业能力，增加在跨国企业、金融机构等从事高级财务管理工作的竞争力，为晋升高级财务职位打下坚实基础。

对学生情况的调查与分析如下， 

  - 认知风格和动机兴趣方面，ACCA的学生普遍表现出对财务会计的有一定兴趣，AFM是第三学年的课程，通过实际案例和问题导向的教学方法会更加适合这一阶段学生的学习情况。他们对案例教学和项目驱动式学习有较高的接受度，如何带动多数学生在课堂上能参与讨论是本课程非常大的挑战，因为课后很大部份同学不很愿意花时间进行复习和讨论，学习动机和自我驱动力一般。

- 心理状况方面，学生的心理健康状况总体良好。多数学生能有效应对学习压力，积极参与课外活动和讨论，显示出较好的心理调适能力。然而，部分学生在面对生活 学习等复杂问题时表现出一定的焦虑，需要额外的心理支持和鼓励。

- 知识基础方面，本课程于大三年级上期开设，学生已经完成ACCA基础课程门课程的学习，其中F8的财务管理学习是学生对财务管理基础会计知识有一定学习，但对场景更加复杂以及更高决策层次的财务管理技术以及思维的理解和掌握需要在本课程中得以提升和加强。 

- 学生差异性方面，存在基础扎实与基础薄弱的学生群体，差异主要体现在对会计分录和核算方法的掌握程度。教学过程中需要针对不同基础的学生提供差异化的辅导，确保每位学生都能跟上课程进度。

- 发展性与社会性方面， AFM 课程是在基础财务管理知识上的深化与拓展。它以 ACCA 的财务管理（FM）课程为基础，进一步探讨高级投资评估、公司并购、重组、高级风险管理等复杂的财务问题。例如，在投资评估方面，不仅涉及传统的净现值、内部收益率等方法，还会深入探讨实物期权等更先进的评估技术，帮助学生从战略层面理解和分析投资决策。课程会及时更新内容以反映财务管理领域的最新趋势和变化，如国际会计准则的更新、金融市场的创新工具、企业风险管理的新方法等。以近年来为例，随着环境、社会和治理（ESG）理念的兴起，AFM 课程也将 ESG 因素纳入企业财务战略的考量范围，要求学员分析其对企业财务决策和价值的影响。

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措施如下：

有效的学习方法对于掌握课程内容很重要。学生可通过课堂讲授、分组讨论、案例分析等多种教学方法来提高学习效果。同时，利用网络资源和多媒体教学工具可以加深对课程内容的理解。

针对学生的情况，教学设计上要综合考虑课程内容、学习难点、学习方法、学习资料、教学方法、考核方式以及学生反馈等多个方面。在制定教学大纲时，需要特别关注基础知识的补强，通过增加基础概念的复习和应用练习，帮助学生打牢会计学基础，逐步提高他们的会计分录理解和实际操作能力。 同时教师可以更有针对性地进行教学设计，以提高学生的学习效果。教学方法对于提高学生的学习效果具有重要作用。例如，通过案例教学法，学生可以更好地理解会计理论在实际中的应用。在教学与实践相结合的环节，教师可以引导学生关注会计准则的最新变化，以及这些变化对会计实践的影响。