第八章 学习目标

• 了解“互联网＋”行动计划、物联网、大数据、云计算等信息技术的基本内涵；

• 了解从“互联网＋”到“智能＋”、互联网+教育(MOOC)、物联网的特征与层次、云计算的服务类型等新一代信息技术的发展；

• 理解大数据的基本概念、大数据“4V”特征、大数据应用和内涵；

§8.1 “互联网+”行动计划

在全球新一轮科技革命和产业变革中，互联网与各领域的融合发展具有广阔前景和无限潜力，已成为不可阻挡的时代潮流，正对各国经济社会发展产生着战略性和全局性的影响。互联网、物联网、大数据、云计算以及人工智能将世界带入了一个从未有过的奇妙时空。

“互联网+”是信息时代、知识社会的创新形态下的互联网发展的新业态，是知识社会创新推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。

通俗的说，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是简单的两者相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。

“互联网+工业”与“智能制造”

两化融合:信息化和工业化的高层次的深度结合， 是指以信息化带动工业化、以工业化促进信息化，走新型工业化道路；两化融合的核心就是信息化支撑，追求可持续发展模式。

互联网+工业：传统制造业企业采用互联网、移动互联网、云计算、大数据、物联网等信息通信技术, 优化研发与设计、生产与制造、营销与服务各个环节。将会从研发、生产、销售等方面彻底改造传统工业。

互联网+工业的主题：以推进智能制造为主攻方向。两化深度融合即“互联网+制造”

“互联网＋工业”包括的内容很多，根据«中国制造2025»规划，“互联网＋工业”的主题就是以推进智能制造为主攻方向。

智能制造(Intelligent Manufacturing，IM)是一种由智能机器和人类专家共同组成的人机一体化智能系统,它在制造过程中能进行智能活动,诸如分析、推理、判断、构思和决策等。 通过人与智能机器的合作共事,去扩大、延伸和部分地取代人类专家在制造过程中的脑力劳动。 它把制造自动化的概念更新,扩展到柔性化、智能化和高度集成化。

«中国制造2025»围绕经济社会发展和国家安全重大需求，选择了十大重点领域和战略产业实现重点突破，力争到2025年处于国际领先地位或国际先进水平。

从“互联网＋”到“智能＋”

在这个人工智能的世界潮流下,国务院于2017年7月8日印发并实施«国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知»，制定了分三步走的战略目标。

第一步，到2020年人工智能总体技术和应用与世界先进水平同步，人工智能产业成为新的重要经济增长点，人工智能技术应用成为改善民生的新途径，有力支撑进入创新型国家行列和实现全面建成小康社会的奋斗目标。

第二步，到2025年人工智能基础理论实现重大突破，部分技术与应用达到世界领先水平，人工智能成为带动我国产业升级和经济转型的主要动力,智能社会建设取得积极进展。

第三步，到2030年人工智能理论、技术与应用总体达到世界领先水平，成为世界主要人工智能创新中心，智能经济、智能社会取得明显成效，为跻身创新型国家前列和经济强国奠定重要基础。

“互联网＋”现代农业

“互联网+”农业是充分利用移动互联网、大数据、云计算、物联网、电子商务等新一代信息技术与农业生产、加工、销售等产业链环节结合，实现农业发展科技化、智能化、信息化的农业发展方式。

“互联网+”教育：看见更大的世界

“互联网+”对教育的影响主要体现在教育资源的重新配置和整合上。一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网联通一切的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+”的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小甚至被填平。

凭借大数据、云计算、移动互联等技术优势，加上“免费使用”的互联网思维，互联网在教育领域掀起了一股颠覆性变革的浪潮：慕课（MOOC大规模在线开放课程)等新型在线开放课程已经在世界范围迅速兴起，促使传统的教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革，给高等教育教学改革发展带来了新的机遇和挑战。

MOOC是一种基于在线课程视频的新的大学授课形式，MOOC 的“大规模”(Massive)， 是因为课程受众面广，突破了传统课程人数限制，能够满足大规模课程学习者学习。

教育部2015年4月出台«关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的 意见»，意见要求“以借鉴国际先进经验，发挥我国高等教育教学传统优势，推动我国大规模在线开放课程建设走上“高校主体、政府支持、社会参与”的积极、健康、创新、可持续的中国特色良性发展道路.在保证教学质量的前提下，推进在线开放课程学分认定和学分管理制度创新”。

目前，我国高水平大学率先开展大规模在线开放课程建设，更多高校积极参与探索和创新适合我国国情的多种类型在线开放课程应用，爱课程网的“中国大学MOOC”、清华大学“学堂在线”以及多个高校、互联网企业开发的各种类型大规模在线开放课程平台纷纷上线。并且涌现了一大批优秀的 MOOC资源。到2020年，教育部将规划建设3000门国家精品在线开放课程，特别要提及的是福建农林大学的“大学信息技术基础”已经获得“2018年国家精品在线开放课程”。

国内外知名慕课网站

国外：三大慕课提供商  Coursera，edX，Udacity

国内：

超星慕课： http://mooc.chaoxing.com/  中国最大MOOC制作团队，依托各大高校的名师

爱课程： http://www.icourses.cn   (中国大学MOOC)

学堂在线： https://next.xuetangx.com/ 清华大学

MOOC中国： http://www.mooc.cn/  ,收录了国内外主流主流课程，包括三大课程提供商Coursera、Udacity、edX的多数课程

慕课网： http://www.imooc.com/