《幼儿园诗歌教学指导》教学设计
一、教学目标
知识目标：掌握幼儿诗课堂教学提问思路
技能目标：提升幼儿诗教学高效提问能力
素养目标：感受幼儿诗的意境美和人情美
思政目标：培养热爱幼儿、勤于钻研的职业精神
二、教学重难点
重点：掌握幼儿诗教学高效提问能力
难点：提升学生对幼儿诗歌作品的教学活动指导能力
三、教学内容
（一）文本解读。
文本解读解读必须建立在教师对文本的鉴赏、幼儿学习特点及幼儿园的教育目标和课程目标的基础上，找出文本对不同幼儿的适应性。
1.文本鉴赏
文本鉴赏大体有语言层、形象层、主旨层等。
鉴赏幼儿诗《彩色的梦》。
小草爱做梦，梦是绿绿的。
小花爱做梦，梦是红红的。
白云爱做梦，梦是蓝蓝的。
小宝宝爱做梦，梦是彩色的。
这是一首非常清新、优美的幼儿叙事散文诗。通过反复诵读，我们发现诗歌的诗眼是“梦”。诗歌以梦为出发点，描述了花、草、云与颜色的关系，描绘出不同的事物的美丽梦境。同时用“某某爱做梦，梦是怎样的”句式构成排比，从草、花、云的梦转到小宝宝的梦，由物及人，充满幻想，为小宝宝绚丽多彩的梦境营造了美好氛围。
2.幼儿学习特征
求知欲强。幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心，喜欢向成人提出各种各样的问题，对他们理智感、求知欲的发展有极大的启迪作用。
已有一定生活经验。小班幼儿认知范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的概念。
形象思维为主。由于有意注意水平低下，儿童观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，不会有意识地识记某些事物，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易记住。
能用简单语言表达。 幼儿园阶段幼儿词汇量增加很快，尤其是实词、动词、形容词增长更为迅速。儿童已能用简单的言语与成人、同伴交往，向别人表达自己的感受和需要，还能叙述生活中的事，只是在独白时不流畅，带有较大的情景性。
3.语言学习目标
幼儿园的教育教学目标的确定我们一般参照《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。
幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字不符合其学习特点和接受能力。
4.文本教学适应性。
《幼儿园教育指导纲要》指出“引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”幼儿教师的责任在与根据幼儿的年龄特别选择合适的教学内容，才促进幼儿的发展。
《彩虹色的梦》主题是幼儿熟知的话题，花草树木，蓝天白云，这些自然景物的色彩特征也是幼儿的经验范围之内，全文充满幻想色彩。多用叠音词，句式单一。综合考虑幼儿学习特征及我们的《彩色的梦》文本特点，这个文本比较适合适合小班的小朋友学习。
（二）有效提问
皮亚杰儿童发展理论指出“儿童语言发展与外界环境应交互作用。教师应为幼儿创设语言运用的环境，充分调动幼儿参与的积极主动性。”所以，在幼儿文学活动中，教师要针对幼儿的学习经验和文本的内容进行提问，以引导幼儿有效学习。
我们一般从基础性、核心性、拓展性三类型问题提问。
1.基础性问题，针对文本基本内容提问，解决文本基础知识问题，基本上属于描述性、陈述类的问题。
比如《彩虹色的梦》，我们可以设置以下基础性问题：
听一听，诗歌中都有谁呢？他们做了什么颜色的梦？
2.核心性问题，针对文本的主题、艺术手法等提问，帮助幼儿理解教学重点。
彩虹色的梦中，我们可以问小朋友：小草、小花、白云的梦为什么会是绿色、红色、蓝色的？
3.拓展性问题，据不同年龄段的幼儿语言发展要求提问，即思想、情感、价值等方面的问题，往往是回忆性或者假设性的问题，能唤起或激发幼儿良好体验和兴趣。
彩虹色的梦中，我们可以尝试问小朋友：你知道还有谁会做梦？他们的梦会是什么颜色的？为什么？你会用什么颜色或者其他词形容你的声音呢？
（三）观摩与评价。请同学在观摩同学教学视频，记录同学课堂提问的问题，并作出评价。
（四）教师点评
看同学的教学目标设定是否合理，以及是否能通过课堂教学活动达成我们设定的教学目标。
优点：1.文本解读到位。2.课堂导入自然。3.教态自然亲切。4.能引导幼儿自主表达
不足表现在四个方面：1.缺少有表情地整体朗读；2.设计束缚幼儿自由表达；3.幼儿语言表达未能提升；4.活动教案书写不够规范。
教师在课件中设置了小草、小花、白云的梦的内容，有束缚幼儿的自由表达。未能引导幼儿认识以上三类事物的梦的颜色的联系性。
在学习完诗歌内容，教师用了表演的方式让幼儿巩固诗歌内容，这个一部分因为教师没有多次重复诗歌“谁爱做梦，梦是什么色”句式，因而显得没有理解性。
在活动延伸，让幼儿变换角色说出其他动物的梦。教师未能引导幼儿理解梦的颜色的来由，学生的模仿就显得只有外在颜色的拼凑，语言表达未见提升。
大灰狼爱做梦，梦是灰灰的
小白兔爱做梦，梦是白白的
苹果爱做梦，梦是红红的
这样的造句停留于事物的表现，未能深入表达的本质。
教案书写不够规范，未能写出设计意图、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸及反思。
四、课后作业
请同学们从网络选择一个名师教学案例视频，对其教学作点评。
要求：找到相关教学文本先做文本解读，再针对名师教学活动的优缺点作出合理评价。
《幼儿园诗歌教学指导》教学拓展资源
本节提示：
请同学认真观看一下幼儿诗歌相关视频。讨论以下两个思考题：
一、请思考教师在幼儿诗歌诵读教学时要注意哪些地方。
二、请思考教师在幼儿诗教学中要注意哪些要素。
三、 思考本堂课的教学改进方式。
