《幼儿园戏剧编排指导》教学设计
一、教学目标
知识目标：掌握幼儿戏剧编排思路
技能目标：提升幼儿戏剧教学编排能力
素养目标：感受幼儿戏剧的育人价值
思政目标：培养以戏剧育人的意识
二、教学重难点
重点：增强对幼儿戏剧编排的能力，
难点：提升学生对幼儿戏剧的编排指导能力
三、教学内容
（一） 剧本选择与有效编排
幼儿戏剧是一项综合性的艺术形式。幼儿在戏剧的学习上，除了可以对教师将戏剧文本编成的戏剧故事进行听赏之外，还可以组织观赏、排演，促进幼儿成长。在幼儿学习特点及幼儿园的教育目标和课程目标基础上，我们在选择剧本时要思考剧本对幼儿的适宜性。教师要谨慎选择幼儿剧本，或用合适的童话、故事进行改编，做到有效编排。具体要做到：主题明确，有戏可改；突出游戏性、表演性；注重成长，适宜演出；尽可能突出汇报性。
1.主题明确，有戏可改。 “戏”是指“戏剧冲突”,剧中矛盾要紧张激烈，情节单纯连贯,人物形象鲜明，符合幼儿接受力。例如：《小猫钓鱼》， 以钓鱼为线索,情节完整,故事里的小猫又想钓鱼，又想去玩，构成了幼儿能接受的矛盾冲突,有利于对幼儿进行思想教育。
2.突出表演性、游戏性。
戏剧排演是以戏剧文学为蓝图的再创造。在编排时既要尊重原作，不能随意增删，又要根据舞台演出的要求进行必要改动， 一些叙述性内容尽量化为人物的出入场动作和舞台提示。教师要引导幼儿不要过分依赖旁白，而要尽可能地将人物心理、场景等通过动作、表情表演出来。要为角色设计典型化的戏剧动作，穿插必要的舞台游戏元素。语言动作化是幼儿戏剧的一大特点，改编时要提炼台词，使它富有个性化，富有动作性和表演性。
《皇帝的新衣》主题浅显、单纯、生活化，易于被幼儿理解。它矛盾冲突集中，情节结构单纯：骗子设局，大臣和皇帝因虚荣心受骗：先口头上赞美不存在的衣物,一步一步发展为不穿衣服的巡游。在戏剧高潮时，突然被孩子的话戳破真相，剧情激变，皇帝由众人的吹捧对象变成嘲笑对象，在一片笑声中引人思考。
3.注重成长，适宜演出。因为排练之前需要有对剧情的赏析，排练过程，也还要对剧情的再创造。这个过程，就是幼儿体验剧中人物成长、也是体验自己成长的过程。教师可以根据班级幼儿的性格特征、成长经历选择合适的剧本。而对角色的安排，更要根据每个人的性格特征去有意识地引导和安排，以更好地起到以戏剧育人的效果。
比如《丑小鸭》的故事，教师可带幼儿领会丑小鸭变白天鹅的道理。剧中的每个演员，从开始选剧、排练到成功出演，也是经历一次蜕变的过程，教师在排练的时候，可以有意识地记录学生的成长历程，将童话剧的排练变成一个综合育人项目。当然，因为幼儿接受能力有限，人物多、时空转换频繁、情节曲折、矛盾冲突复杂的故事不大适合幼儿演出。
作为一门融合音乐、舞蹈、美术等各类艺术的综合艺术，戏剧拥有其他文学艺术形式不可替代的审美性和技能综合性。 它完全可以作为幼儿学期结束的一个成果汇报形式。目前，有的学校，将学生平时语言、美术、音乐、舞蹈等各类课程的学习故事和成果汇编成班级童话剧，这样的改编或者原创童话就又了新的价值。这种形式，将戏剧形式的育人价值发挥到了极致。
（二）观摩与评价。
请同学小组排练童话剧，或者观摩我们教学资源栏提供的童话剧表演视频，依据老师提醒的选剧和排演要求对他们作出评价。
经过实践，我们一定程度上懂得了童话剧的育人价值。
此次作业，大家共同的优点有：主题解读到位，能考虑童话对幼儿的适应性。人物性格鲜明，能尽力自然表现角色特征。团队分工合作，体现童话剧的集体性游戏性。
1.主题解读到位，能考虑童话对幼儿的适应性。能通过抓住戏剧冲突，用台词、动作、表情，对童话的内容进行直观性解读。比如《森林爷爷》直观地教育幼儿要保护森林。《小红帽》则形象地教育幼儿不要随便离开大人、听陌生人的话。
2.人物性格鲜明，能尽力自然表现角色特征。各位同学都能认识到自身专业的特殊性。努力克服羞涩心理，利用自己的音乐、舞蹈、美术技能，充分挖掘自身潜力，根据人物性格特征大胆表演。
3.团队分工合作，体现童话剧的集体性游戏性。每个小组有对角色的详细分工，都能做到脱稿表演。都能积极准备相应的道具，能配合剧情流畅切换场地。在视频制作上，也下足了功夫，有的团队还在视频上增加环境营造的镜头，可以看出同学们对戏剧舞台语言的重视。
本次剧本表演还需要提升的地方有： 增强对剧本表演的创编意识。加强对童话剧语言口语化、个性化的重视。提升排演的成长性和汇报性意识；注意幼儿的观赏参与性
1.对剧本表演的创编意识有待增强。一些小组过分依赖旁白，语言多而表演性动作少，缺少了一定的表演性和观赏性。
比如《皇帝的新衣》原作中开头文字是这样的：
许多年前，有一个皇帝，为了穿得漂亮 ，不惜把所有的钱花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢看戏 ，也不喜欢乘着马车去游公园，除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点都要换一套衣服。人们提到他 ，总是说：“皇帝在更衣室里。”
幼儿演出过程也是一个理解过程，需要夸张的表情和动作解读剧情。作为舞台表演，我们创编的时候要考虑“怎样将语言文字动作化？”来展示舞蹈表演的特殊魅力。我们的演员们用了旁白模式展现。一定程度上降低了戏剧的观赏性。
这些都要求我们根据幼儿的特征编创剧本。
2.加强童话剧语言的口语化、个性化。我们来对比一下，在《皇帝的新衣》中，两个骗子的语言在两个剧本中的不同对话（需要课件展示，教师朗读，两段文字依次出现。可能会有学生音频可以插入，需要等待）
剧本一
骗子1 ：你瞧啊，这里热闹非凡，肯定有什么好事等着咱们。
骗子2 ：的确如此，我听说这里的。皇帝极度昏庸，只知道每天换新的衣服 ，基本 不用大脑，我们可以骗骗他。
骗子1：对呀，不如我们扮成织工说不定可以捞上一把。
剧本二：
骗子甲：我就是人见人爱，花见花开的小甲！
骗子乙：我就是佛见佛呆，车见车爆胎的小乙！
骗子甲：老弟听说这里的皇帝要做新衣，看来我们的好运到了！
骗子乙：哈哈，好主意好主意，真是个好主意！
这两段台词，大家觉得哪一段更好一点的，和我们同学表演的童话剧台词有什么区别？第一段用词“极度昏庸”，幼儿不容易理解。第二段台词更注重语言的节奏，韵律，连续三个好主意读起来干脆利落，感情表达强烈。
3.提升对成长性和汇报性意识。
从大家的剧本排演视频看，同学们更注重将故事文字直接表演出来，但是关照自身的成长体验和 对自身所学技能的展演意识不够强，对通过剧本向幼儿传递知识的意识更少。
皇帝的新衣》里面的道具应该尽量统一风格。若改编成中国式皇帝，那就在道具上做足中国功夫。不能把欧式皇冠给中国皇帝。同学可能会问：我找不到适合的道具怎么办？在我们进行童话编创的时候就应当考虑道具的制作。可以和手工课结合，带领幼儿一起制作道具，引导幼儿学习。
在童话剧中，骗子纺线的动作也不准确。骗子织布应当模拟在织布机上穿梭的动作。幼儿天真的，但同时也是较真的，剧中的知识会影响幼儿的认知。还有，成人影视剧的无厘头风格，并不适合幼儿剧。
4.要注意幼儿的观赏参与性。
演出的时候要注意演员始终在观众的视线中心。《皇帝的新衣》的视频拍的是外景，看不出出入场的次序。我们平时带幼儿一般都在教室或者舞台上表演。精心安排出场、入场就很重要。
大家看这个班级童话剧《灰姑娘》，三位姐姐的表演非常到位，但是舞台安排出现了偏台，且台前有非剧中角色人物出现，这会影响观感。
幼儿的演出并不需要追求演出技艺的高超，我们只要通过剧情来完成学习目标。在剧本设计的时候就要注意幼儿的集体观赏性、参与性和游戏性。
例如：本剧的开头可以设置不同的角色都在寻找皇帝，最后发现皇帝在更衣室里。
在结尾处，可以设置众多的普通人赞美皇帝的新衣。在一片赞美声中，突然一个小孩声音响起。这样既符合原文又可以调动更多的幼儿参与。（图片消失）
最后，视频拍摄和剪辑技术有待加强。有的小组镜头晃动厉害，无法更好展示剧情。作为信息时代的幼儿园教师，我们必须掌握一定的拍摄和剪辑技术，来帮助幼儿更好地提升镜头感和表演力。
幼儿戏剧要根据幼儿发展特征及幼儿园教学目标，选择适合幼儿的剧本进行创编和表演，来提升幼儿的观赏力、表演力，促进幼儿的成长。
四、作业
请同学们选择一个幼儿故事，进行幼儿戏剧的编创和表演，可将成果上传主题交流帖。
