《幼儿园故事教学指导》教学设计
一、教学目标
知识目标：掌握幼儿故事课堂教学提问思路
技能目标：提升幼儿故事教学高效提问能力
素养目标：感受幼儿故事的内容美和人情美
思政目标：培养热爱幼儿、勤于钻研的职业精神
二、教学重难点
重点：掌握幼儿故事教学高效提问能力
难点：提升学生对幼儿故事作品的教学活动指导能力
三、教学内容
（一）文本解读。
文本解读必须建立在教师对文本的鉴赏、对幼儿的了解及对幼儿园教育、课程目标理解的基础上，找出文本对不同幼儿的适宜性。
鉴赏幼儿故事《桃花瓣儿》
桃树妈妈开了花，真美丽。风儿轻轻吹过，桃树妈妈让粉红色的花瓣儿，飘呀飘呀，飘落下来啦。
小蚂蚁拣了一片花瓣儿，在洞口搭了一个凉棚。粉红色的凉棚真美丽!
小甲虫拣了一片花瓣儿当小船，摇呀摇，粉红色的小船真美丽!
小兔拣了许许多多花瓣儿，做了三个花环，粉红色的花环真美丽!小兔送了一个花环给刺猬，送一个花环给小松鼠。
“桃树妈妈，你没花瓣了怎么办呢?”桃树妈妈说：“不要紧，不要紧。”
咦，桃树妈妈没了花瓣儿，结了许多许多的桃子。红红的桃子，真甜呀!
这是一首非常有趣、优美的幼儿动物故事。故事围绕着“桃花瓣儿”描述了不同的小动物利用桃花瓣儿做成了很多美丽又可爱的东西。运用句式：“某某捡了花瓣儿，做了什么什么，粉红色的…真美丽！”形成排比，反复描述，给小读者留下深刻印象。故事内容简单，形象鲜明，能够激发幼儿兴趣。
根据幼儿的学习特征以及幼儿语言学习目标，《桃花瓣儿》主题是幼儿熟知的话题，桃树桃花，小蚂蚁小甲虫小兔，这些事物的形象特征也在幼儿的经验范围之内。全文充满童趣和幼儿单纯善良的情感，符合幼儿的思维和审美特点，比较适合小班的小朋友学习。
（二）有效提问
一般从基础性、核心性、拓展性三类型问题提问。
1.基础性问题，比如《桃花瓣儿》，我们可以问：
故事中哪些小动物捡到了桃花瓣儿？它们用花瓣儿做了什么？此类问题，可以考察小朋友的倾听能力，检验他们在听赏过程中听到了哪些人物及内容。
2.核心性问题，针对文本的主题、艺术手法等，我们可以提问：
故事中，我们可以问小朋友：小松鼠和小刺猬收到花环心情会怎么样？没有了花瓣的桃树妈妈会怎么样？你喜欢她吗？ 引发幼儿根据自己的经验，理解小兔、桃树妈妈的做法，让幼儿明白乐意分享，不仅能给自己带来快乐，也能给他人带来快乐。
3.拓展性问题，据不同年龄段的幼儿语言发展要求，我们可以尝试问小朋友：
桃花瓣儿中，森林里其他小动物如果也捡到桃花瓣儿，它们会把它做成什么？如果你捡到了桃花瓣儿，想用它来做什么呢？
教学的时候教师可以鼓励幼儿根据自己的经验大胆表达，为幼儿创造说话的机会，提升幼儿语言运用能力，体验语言交往的乐趣。
（三）观摩与评价。请同学在观摩同学教学视频，请记录同学课堂提问的问题，并作出评价。
（四）教师点评
点评一节课，主要看同学的教学目标设定是否合理，以及是否能通过课堂教学活动达成我们设定的教学目标。
优点：
1.课堂目标设置合理；
认知目标：通过倾听理解故事内容，知道小动物用桃花瓣做了什么；
技能目标：能够运用“我想把桃花瓣变成...”、”粉红色的...真美丽“等句式大胆表达自己对桃花瓣的想象；
情感目标：感受故事的情感美，体验表演故事的乐趣。
这三个目标的设置符合3-4岁幼儿的语言发展规律。根据《3-6岁儿童发展指南》，这时期的幼儿已经能听懂短小的故事，能口齿清楚地复述简短故事并表达自己的想法。
2.教学教态自然亲切。在模拟教学中，故事讲述比较有感情，且能辅以一定的肢体动作。整个上课过程中语调舒缓柔和，笑容亲切。
3.教学重点明确
整个教学活动紧紧围绕语言活动目标展开。教师利用课件展示、设置情境扮演小动物耐心引导幼儿复述故事。还采用游戏形式“藏花瓣”，让幼儿自主表达。活动延伸中教师以开着小火车接龙的方式，提出问题：“如果你住在森林里，你会是什么小动物？你想把桃花瓣变成什么呢？”引导幼儿尝试创编，提升幼儿语言表达力，取得不错的效果。
4.教案书写规范完整，包括了设计意图、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸。
有待提升的地方表现在三个方面：
1.课堂引入部分，直接就让幼儿讲述“桃花瓣变成什么”，有点突兀，并且和后面的创编活动重复。
2.文本主题未能深化，“小兔”“桃树妈妈”这个情节未设置问题，没有引导幼儿思考如果能设置几个问题，比如：“小兔为什么拣了许多的花瓣？”“没有了花瓣的桃树妈妈会怎么样？”等等，主题会更鲜明。
3.幼儿课堂情感体验不足，“小兔”送花环给松鼠和刺猬，教师直接说“小兔真好”，“桃树妈妈”这个环节也没有深入，幼儿在情感体验上明显不足。
四、课后作业
请同学们从网络选择一个名师教学案例视频，对其教学作点评。
要求：找到相关教学文本先做文本解读，再针对名师教学活动的优缺点作出合理评价。
《幼儿园故事教学指导》教学拓展资源
学习指导：
根据以下两个故事，任选其中一个，设计一篇幼儿语言教学教案。
