《幼儿园儿歌教学指导》教学设计
一、教学设计
（一）教学目标
知识目标：掌握儿歌课堂教学提问思路
技能目标：提升儿歌教学高效提问能力
素养目标：感受儿歌的审美特质
思政目标：培养热爱幼儿、勤于钻研的职业精神
（二）教学重难点
重点：掌握儿歌教学高效提问能力
难点：提升学生对儿歌的教学活动指导能力
（三）教学内容
儿歌是为婴幼儿创作的、最早启蒙文学样式。我们在教幼儿诵读的时候，可以通过文本解读，从儿歌主题内容、艺术手法、教育意义确定儿歌的教学对象，再根据幼儿的年龄特征和儿歌艺术手法去帮助幼儿理解和感受儿歌的美学价值，获得良好的教育体验。
1.文本解读。
以《孙悟空打妖怪》为例。先请大家听一遍儿歌。儿歌全文143个字，形象概括了《西游记》中师徒四人及老妖婆的外形和性格特征以及老妖婆的下场。前八句是写唐僧师徒四人的主要特点和出场顺序，用了顶针的手法，首尾相连，能帮助幼儿记忆。后八句转而写孙悟空打妖怪，唐僧八戒的反应，以及孙悟空消灭妖魔鬼怪的果断勇敢。
《3-6岁儿童学习与发展指南》提出在阅读与书写能力上小班小朋友要能“喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。”中班小朋友“喜欢把听过的故事或看过的图书讲给别人听。”大班小朋友能“喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。”
这首儿歌，对中班，特别是大班的小朋友来说比较适合，因为，他们通过电视剧或家长的教育对西游记故事有一定认识，甚至有可能会吟诵。教师可在一定的幼儿园主题背景下选择这首儿歌教学。
2.有效提问
我们可以从哪些角度针对儿歌有效提问呢？我们可以从知识性、思考性、教育性三方面提问。
（1）知识性问题。
知识性问题是了解幼儿对儿歌内容的掌握程度。在这首儿歌中，我们可以设问：儿歌中都有谁呢？他们有什么特点？或者“谁能把儿歌中的人物排个队”？检验他们的倾听成果。可引导幼儿发现首尾相连的顶针手法，记住他们的出场顺序，开发孩子的智力。
（2）思考性问题。需要引发幼儿对人物和事物之间的关系进行深度思考。在《孙悟空打妖怪》中，我们需要与小朋友探讨：为什么妖怪是被孙悟空打死的，而不是唐僧的其他徒弟？
引导幼儿探究老妖婆的坏，完整讲述白骨精如何骗过唐僧等人的故事。
（3）教育性问题。最后根据幼儿的生活经验和文本所蕴含的教育价值，我们可以设问：
“如果我们遇上陌生人，我们该怎么做呢？”或“如果我们看到有小朋友做坏事，该怎么做呢？”引导小朋友遇上陌生人不轻信。看到有小朋友做坏事，要勇敢制止或者告诉老师。
3.观摩与评价。请同学边观摩模拟教学视频，边记录同学课堂提问，并对文本解读及教学作出评价。
4.教师点评
模拟教学优点有：
（1）文本解读非常到位。
小朋友们，你们听到了什么？
你们觉得这首儿歌有什么特别的地方?唐僧师徒在取经路上的顺序是什么样的？
老妖婆来了之后发生了什么？
为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗，孙悟空却没有上当?
通过小老师的三个层级的提问能解决针对儿歌文本的理解问题及教育意义。
（2）教学手段多样。
能通过卡通人物、音视频等手段设计故事讲述、表演等活动，也能重点发现儿歌的顶针的艺术形式，帮助幼儿记忆儿歌。
但也存在一些不足。
（1）教学目标不够准确。就目标设定而言，作为大班的儿歌教学，若只定位在记住儿歌内容上就显得能力层级过低。比较恰当地应该是定位在熟练念诵儿歌的基础上能完整讲述孙悟空三打白骨精的故事。教师安排的儿歌表演和讲述部分可以放在探讨儿歌中老妖婆的“坏”和“骗”的环节上。这样能达到教学重点突出。
（2）教学语言教态有待提升。幼儿园教学要求我们语言亲切、童趣化，做到生动形象地用全身肢体语言去展现儿歌的画面。我们的授课老师整个授课过程身体以直立为主，显得有点僵硬。
四、作业
课后，作业：请同学们从网络选择一个名师儿歌教学案例视频，对其教学作点评。要求：找到相关教学文本先做文本解读，再针对名师教学活动的优缺点作出合理评价。
《幼儿园儿歌教学指导》教学拓展资源
本节提示：
请同学认真观看一下两节儿歌相关视频。讨论以下两个思考题：
一、 视频1：儿歌表演诵读视频。
请思考教师在儿歌诵读教学时要注意哪些地方。
二、 视频2：儿歌教学视频
请思考教师在儿歌教学中要注意哪些要素。
三、 视频3：大班律动《跳花绳》视频
思考本堂课的教学改进方式。
