《幼儿园童话教学指导》教学设计
一、教学目标
知识目标: 学习童话文本的解读思路
能力目标：提升童话教学有效提问能力
素养目标：感受幼儿童话的美与真实
思政目标：培养勇敢奉献、勤于探究的精神
二、教学重难点
重点：掌握幼儿童话教学高效提问能力
难点：提升学生对幼儿童话作品的赏析和教学活动指导能力
三、教学内容
要提升我们的文学活动设计教学能力，我们必须做好两方面的事情。
（一）文本解读。
文本解读必须建立在教师对文本的鉴赏、幼儿学习特点及幼儿园的教育、课程目标的基础上，找出文本对不同幼儿的适宜性。
们先来赏析一下这则童话《后羿射日》
很久很久以前，东方天帝有十个太阳儿子，他们每天轮流坐上两轮车为世界带来光明。有一天，十个太阳突发奇想，一起坐上了两轮车……
这一下，大地上的人们和万物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。河流干枯了，大海也干涸了，森林也着火了。许多人和动物渴死了，连带着农作物和果园都枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。一些人出门觅食，被太阳的高温活活烤死，另外一些人成了野兽的食物。人们在火海里挣扎着生存。
这时，有个叫做后羿的年轻人，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到这番景象，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，在东海边站定。他拉开了万斤力弓弩，搭上了千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖嗖嗖一箭箭射向太阳，无一虚发地射掉了九个太阳，最后只剩下了一个太阳。
从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得以生长，万物得以生存。
《后羿射日》塑造了一位英勇非凡的英雄，救万民于水火之中。因此用浅显易懂的语言引导孩子们一起来听赏这个故事，不仅能够让孩子们感受到我们国家传统文化的精髓，也能从中体会到勇敢、关爱他人的精神。
根据幼儿的学习特征以及幼儿语言学习目标，中班幼儿的理解能力、语言表达能力、想象创造能力及表现力有了进一步的发展。他们平时喜欢听故事、讲故事，尤其是对内容变化和情节曲折跌宕的故事感兴趣，因此比较适合中班的小朋友学习。
二、有效提问
我们可以从哪些角度提问呢？一般从基础性、核心性、拓展性三类型问题提问。
1.基础性问题，比如《后羿射日》，我们可以问：
后羿克服了哪些困难才成功把太阳射下来？后羿是怎么把太阳射下来的呢？通过问题考察小朋友的倾听与理解能力，检验他们听赏过程中听到了哪些人物、内容，并让幼儿大致描述故事情节。
2.核心性问题，针对文本的主题、艺术手法等，提出思考，帮助理解。比如我们可以提问：
后羿为什么要把太阳射下来呢？射掉太阳需要什么本领，后羿有什么本领？太阳被射下来后人间发生了什么变化？引发幼儿根据自己的经验，理解后羿的做法，让幼儿明白既要要学习高超的本领，更要有一颗关爱他人的善心，这个世界才会变得更美好。
2.拓展性问题，据不同年龄段的幼儿语言发展要求，尝试拓展性提问。
我们可以尝试问小朋友：如果你想做后羿那样的勇士，去帮助别人，小朋友们要学会什么本领呢？想一想，说一说？
教学的时候教师可以鼓励幼儿根据自己的经验大胆表达，为幼儿创造说话的机会，提升幼儿语言运用能力，体验语言交往的乐趣。
（三）观摩与评价。请同学在教学资源栏观摩模拟教学视频，记录小老师的课堂提问，并对文本解读及教学作出评价。
（四）教师点评
点评一节课，主要看同学的教学目标设定是否合理，以及是否能通过课堂教学活动达成我们设定的教学目标。
在仔细观看了我们小老师的模拟课堂后，老师觉得她有几点做得好的地方。
1.课堂目标设置合理。教师把本堂课的教学设置为三个目标：
认知目标：通过倾听理解童话内容，知道后羿射日的缘由、过程及结果；
技能目标：能较为连贯地回答问题并表达自己的想法；
情感目标：感受后羿神勇非凡的形象，萌发帮助他人的愿望。
这三个目标的设置符合4-5岁幼儿的语言发展规律。根据《3-6岁幼儿发展指南》，这时期的幼儿能大体讲出所听故事的主要内容，能体验作品所表达的情绪情感。
2.教学教态自然亲切。
在模拟教学中，故事讲述比较有感情，且能辅以一定的肢体动作。整个上课过程中语调舒缓柔和，笑容亲切。
3.教学过程中，互动性强，能积极调动幼儿的参与性。
教师利用课件展示、层次提问引导幼儿理解后羿射日的缘由、过程及结果，耐心引导幼儿复述故事。并引导幼儿以射太阳的方式，尝试模仿后羿动作，加深对后羿英勇形象的认知与体验。
4.教案书写规范完整，设计意图、活动目标、活动准备、活动流程、活动延伸等内容齐全。
不足表现在三个方面：
问题拓展性不足；幼儿课堂情感体验不足
1.问题拓展性不足。在本次教学活动中，教师的问题主要涵盖后羿射日的缘由、过程及结果，但最终并未回归幼儿自身生活，并未引导幼儿结合生活实际进行思考。如可以问“如果你想做后羿那样的勇士，去帮助别人，小朋友们要学会什么本领呢？”；
2.幼儿课堂情感体验不足。在关心帮助他人这个问题上未深入，导致幼儿在情感体验上明显不足。
希望同学能勤加练习，虚心交流，发扬不怕苦、不怕累，勇于挑战的精神，共同提高文本解读能力和教育教学技能。
四、课后作业
请同学们从网络选择一个名师教学案例视频，对其教学作点评。
要求：找到相关教学文本先做文本解读，再针对名师教学活动的优缺点作出合理评价。
《幼儿园童话教学指导》教学拓展资源
学习指导：
1、根据小班《天蓝色的种子》童话教案尝试课堂教学，对比《小松鼠的尾巴》课堂教学案例，总结童话故事课堂教学的要素。
童话原文：https://www.yuwenmi.com/gushi/48543.html
雄治在原野里放模型飞机。
这时候，森林里的狐狸跑来对雄治说：“呀，这飞机真好！雄治，把这飞机送给我吧！”
“不能给，它是我的宝贝嘛。”
“那，给我的宝贝交换吧。”狐狸说着，从兜里掏出一颗天蓝色的种子。
雄治用飞机换了种子。
他回到家，把种子种在院子正当中，又浇了好多水，还用蜡笔在图画纸上写好“天蓝色的种子”，立在那里。
“已经发芽了吧？”第二天大清早，他去一看，呀！土里长出了天蓝色的房子，像豆粒一般大。 “长出房子啦，长出房子啦！”
雄治急忙拿来喷壶，给小小的房子浇上水。
“长大吧，长大吧。” 天蓝色的房子长大了一点。
“咦，真棒，这是我的家呀！”小鸡跑过来，进去了。
天蓝色的房子又长大
“咦，真棒，这儿有我的家！”小猫走来，也进去了。
天蓝色的房子不停地长大。
“咦，真棒，做我的家可真不坏呀！”小猪也来了。
“雄治呀，这真是好房子啊！”窗户上，小鸡、小猫、小猪，快乐的脸儿排成一行。
照着阳光，还浇上水，天蓝色的房子长得更大了。
“真棒！是我的家呀！”这一回雄治进去了。
这时候，太郎和花儿来玩了，啊茂、啊广和久美子也来了。
天蓝色的房子，一刻也不停地长大。
兔子、松鼠和鸽子来了，野猪也来了。大象爸爸、大象妈妈和小象也来了。
尽管这样，天蓝色房子还是越长越大，终于长成了像城堡一样的漂亮的楼房。
“让我进来！”“也让我进来！” 城镇中的孩子们，都来到房子里。
森林里的动物们，也陆陆续续赶来了。
狐狸也跑过来，睁圆眼睛：“呀，了不起，多大的房子啊！”
“喂——狐狸，这是天蓝色的种子长出的房子噢！”
“呀——吓一跳！”狐狸跳起来说，“雄治，飞机还给你，你也把这房子还给我！
接着，它大声喊：“喂——这房子是我的，请不要进去，大家都出来！”
门打开，出来一百个孩子，一百只兽和一百只鸟。
狐狸大摇大摆走进房子里，马上把门上了锁，满屋转着跑，把窗户一扇一扇全关上了。
天蓝色房子突然长得更大。
“啊，不得了，要碰上太阳了！”
正在雄治喊话时，房屋猛烈摇动，好像天蓝色的花瓣散落一样，屋顶、墙壁和窗户，都崩塌了。大家抱着脑袋，趴在地上。
等了一会儿，雄治抬起头一看，哪儿也没有天蓝色房子，只有写着“天蓝色的种子”的图画纸立在那里。还有，那旁边，吓昏了的狐狸正直挺挺躺着呢。
