《幼儿诗歌的分类》教学设计
一、教学目标
知识目标：了解幼儿诗的种类
技能目标：辨别不同的幼儿诗
素养目标：培养对幼儿诗的热爱
思政目标：培养对民族文化的热爱
二、教学重难点
重点：了解幼儿诗歌的不同种类
难点：辨别幼儿诗的不同种类，提升对幼儿诗的鉴赏力
三、教学内容
1.幼儿抒情诗。是作者以主人公的口吻，直接抒发内心的思想感情而形成意象的文学样式。这种诗一般不借助人物行动或故事来抒发胸臆，也没有完整的人物形象的刻画描写，而是抒情主人公心灵的直接坦露，自我色彩明显。
2.幼儿叙事诗是侧重于叙述幼儿所熟悉的生活事件的诗歌。这种诗歌一方面具有叙事作品、人物塑造、情节铺叙、环境描写等特点；另一方面又包含着浓厚的抒情成分。
如雪野的《有趣的老师，有趣的考试》“公鸡老师来上课，“早晨”两字写黑板：“喔，喔——
两个字，这样念。”母鸡老师来上课，“中午”两字写黑板：“咯，咯——两个字，这样念。”
小鸡认真听，小鸡认真念。期末考试啦！鸭子老师出试卷：“早晨”怎么读？“中午”怎么念？”“喔——喔——”“咯——咯——”鸭老师，发了怒：“真是一堆小糊涂，‘早晨’和‘中午’，应该发音嘎——嘎。”“给你，给你，每个一只‘大鸭蛋’！”
这首诗歌完全是用明快的节奏让我们感受到：这故事真“有趣”，每个老师都用自己可怜的生活经验教育着孩子，让孩子无所适从。孩子读着，应该会哈哈大笑。而成人呢，读过后又会生发怎样的感想？现实生活中，这情景就这样荒诞而又真实地发生着。这样的叙事诗歌能给学生以启迪。
还有傅天琳的叙事诗《我是男子汉》，写了六岁的小男孩庄严宣告他是男子汉，有能力保护他挚爱的妈妈。诗歌塑造了一个勇敢无畏、纯真可爱的小男孩形象，能引起小读者的共鸣。大家来听赏一下。
3.幼儿散文诗。是一种介于诗歌和散文之间的文学样式，它具有诗的意境和散文的形式，篇幅短小、富有哲理，不要求有严格的韵律。比如印度大诗人泰戈尔儿童散文诗《金色花》
4.童话诗。是童话与诗歌的结合，属于叙事类诗歌，它以诗的形式，表现富有大胆幻想和夸张的童话故事。具有诗歌的音乐美，又有童话的拟人化色彩。比如，方素珍的《写字很有用》。
诗歌用拟人手法描绘了蜜蜂和蚂蚁用信互相交流，但因为不会写字，不能很好理解地对方在树叶上表达的意思，最后达成共同的意见：要努力学习写字，写字很有用。整首诗歌俏皮、活泼、充满童真童趣。
幼儿诗中有一类是针对幼儿生活中的不良现象或不良习惯，以夸张讽刺的手法写成的诗，它能寓教于乐，使得小读者能在微笑中受到启发、辨别是非，引起警觉。这就是讽刺诗。
比如滕毓旭的《大喇叭》。鲁兵的讽刺诗歌《下巴上的洞洞》。
“ 从前，有个奇怪的娃娃，娃娃有个奇怪的下巴，下巴有个奇怪的洞洞，洞洞谁知道它有多大。瞧他，一边饭往嘴里划，一从那洞洞往下撒。 如果饭桌是土地，而且饭粒会发芽，那么一天三餐饭， 他呀餐餐种庄稼。”
诗歌用轻松的讽刺口吻教育小朋友要爱惜粮食的道理。
5.题画诗是根据画面题写的抒情诗。它是利用幼儿对形象化的画面的天然喜好而作的诗歌。我国诗人柯岩就为当时九岁的小画家卜镝的画写了不少题画诗，收录在当时的《童画诗情集》中，现在不易买到。目前有中国摄影出版社出版的书名《想不想画得比我好》，大家可以查看阅读。
今天大家熟悉丰子恺的画，老树的漫画，还有小林的漫画，因为图文并茂，深受大众欢迎。有兴趣的话我们也可以利用自己所学的美术技能为小朋友或自己的同学配话作诗。
不同的诗歌形式有它独特的表情达意的效果。注意对诗歌形式美、语言美、内涵美的理解，将小朋友带入美好的诗歌意境并提升他们的阅读力。
我国的儿童文学作家丰子恺、鲁兵、鲁风、柯岩等人为我国的幼儿诗歌发展作出的杰出贡献，是他们丰富了我国幼儿文学的样式，极大地丰富了幼儿生活，为我们的民族文化写下了辉煌的一笔。同学们也可以发挥自己的专业优势，去创造充满童真的幼儿文学样式。
四、课后作业
请录制一首幼儿诗歌或创作一首题画诗，上传主题帖。要求：主题鲜明，适合幼儿欣赏。
《幼儿诗歌的分类》教学互动交流
课外阅读经典幼儿诗歌，选择其中一首，有感情的诵读，可以团队合作。上传视频或者音频。
