《幼儿戏剧的赏析》教学设计
一、教学目标
知识目标：了解幼儿戏剧作品赏读思路
技能目标：提升幼儿戏剧作品鉴赏力
素养目标：培养对幼儿戏剧的审美力
思政目标：培养对传统文化的热爱
二、教学重难点
重点：指导学生明确幼儿戏剧赏读的具体步骤。
难点：引导学生自主学习幼儿戏剧，在此基础上有自己的理解，并能带领幼儿演绎出来。
三、教学内容
幼儿戏剧赏析，一般从三方面入手。
一、把握戏剧冲突
没有冲突就没戏剧，戏剧冲突是戏剧的灵魂。我们在讲幼儿童话时强调童话的基本特征是幻想，讲幼儿故事时说到故事性是故事的基本特征。戏剧表演的时间空间集中，矛盾必须紧凑生动。
戏剧冲突有四个主要特征：尖锐激烈 ；高度集中；进展紧张；曲折多变；
幼儿戏剧反映的是幼儿的生活，因此它的戏剧冲突要富有趣味性和游戏性，它的戏剧冲突的尖锐紧张还需要存在。
例如：《妙乎回春》它的主要冲突是什么？
剧中，小猫看病信口开河：小兔子要吃红药水，小牛缺要做胃部手术，到了鹅就发展到要摘脑瘤。最后冲突发生了什么变化？鹅反过来给小猫一击，说它也有病，而且也需要治。给小猫治病是剧情的高潮，因为是幼儿戏剧，解决冲突的方法也像游戏，拨小猫“妙乎”的胡子。
戏剧冲突类型主要表现为具有不同性格人物在追求各自目标过程中所发生的斗争，主要有：人与人的冲突，人物内心冲突，人物与环境冲突。
《“妙乎”回春》从表现形态来看就是人与人的冲突。全剧都是小动物，但动物用了拟人手法，表现的仍是人物的性格。《皇帝的新衣》主要展现的是人物内心的冲突，从大臣到皇帝都害怕别人说他们不称职，结果做出了荒唐可笑的事。《卖火柴的小女孩》表现的是人与环境的冲突。小女孩生活在悲惨的社会环境里，只有用幻想去抵挡严寒。
戏剧冲突因剧作情节结构不同，往往呈现出不同类型，有：单一型、主次型、多样型。幼儿戏剧情节单纯，常见的是单一型。例如：《小蝌蚪找妈妈》童话剧，由小班同学演出，只有小蝌蚪要找妈妈的单一冲突，有的歌舞剧由老师和大班同学合演，就再加上一条青蛙妈妈也在找小蝌蚪的的次线，形成主次型。
二、分析戏剧结构
戏剧结构指戏剧情节的组织和安排，弄清了它，才能理好的理解和领会戏剧的思想内容。
一是点线型，二是横截型，三是展示型。
《小蝌蚪找妈妈》、《妙乎回春》这种单一的戏剧冲突为贯穿全剧的主线，按时间顺序叙述一个一个节点发生的事情就是点线型。横截型的完整过程并不按时间顺序，而是截取生活的某个横断面，把一切冲突集中在这个横断面上。比如说话剧《雷雨》，三十年来的恩怨集中在一个下午，一个客厅展开，有关情节用对白中的回忆展现。幼儿剧中很少用这样的结构。木偶剧《阿凡提》属于展示型 。它的每个短剧独立成篇，合起来展示阿凡提在任何情境中都是机智诙谐，善于和老爷、国王们斗争的人物型像和当时的社会风貌。
戏剧结构中的主要艺术手法。有悬念、吃惊和激变。
一、悬念，这是我们在讲到故事时也提到的手法，可以制造观众期待心理，引起观众兴趣。二、吃惊，是指观众在毫无思想准备的情况下受到出乎意外的震动，三是激变，指剧情突然发生180度的变化。
三、戏剧语言
戏剧语言是戏剧的基础，理解戏剧语言在剧作中的作用对把握全剧至关重要。戏剧语言由舞台提示语言和台词构成。
舞台提示是剧本里的一些说明性文字。舞台提示包括剧中人物表，剧情发生的时间、地点、服装、道具、布景以及人物的表情、动作、上下场等，
舞台提示语的作用是：介绍人物，交代时空及环境，解释角色表情动作和心情。
台词，就是剧本人物所说的话，包括对话、独白、旁白。台词的作用是塑造鲜明的人物形象。
《妙乎回春》的剧本，看看哪些是场景提示，哪些是角色提示。大家看这三个板块，依次是人物提示、场景提示和角色提示。
学习《小蝌蚪找妈妈》《小猫钓鱼》的台词。
四、作业
请同学们选择一个幼儿戏剧文本写一段鉴赏文字；或者改编一个童话剧进行小组表演；也可以在幼儿园指导幼儿戏剧表演实践，将以上作业成果上传学习通交流区。
《幼儿戏剧的赏析》互动交流区
课后观看拓展资源里面同学的表演，说一说，并点评优点与不足。
