目录

  • 1 课程简介与安排
    • 1.1 教学目的 教学要点 课程简介
    • 1.2 教学安排及考试成绩组成
    • 1.3 教材及教学大纲
  • 2 第一章 毛泽东思想及其历史地位
    • 2.1 本章重难点介绍
    • 2.2 第一节 毛泽东思想的形成和发展
    • 2.3 第二节 毛泽东思想的主要内容和活的灵魂
    • 2.4 第三节 毛泽东思想的历史地位
    • 2.5 拓展学习资料
    • 2.6 测试题
  • 3 第二章 新民主主义革命理论
    • 3.1 本章重点难点
    • 3.2 第一节 新民主主义革命理论形成的依据
    • 3.3 第二节 新民主主义革命的总路线和基本纲领
    • 3.4 第三节 新民主主义革命的道路和基本经验
    • 3.5 拓展学习资料
    • 3.6 测试题
  • 4 第三章 社会主义改造理论
    • 4.1 本章重点难点
    • 4.2 第一节 从新民主主义到社会主义的转变
    • 4.3 第二节 社会主义改造道路和历史经验
    • 4.4 第三节 社会主义制度在中国的确立
    • 4.5 拓展学习资料
    • 4.6 测试题
  • 5 第四章 社会主义建设道路初步探索的理论成果
    • 5.1 本章重点难点
    • 5.2 第一节 初步探索的重要理论成果
    • 5.3 第二节 初步探索的意义和经验教训
    • 5.4 拓展学习资料
    • 5.5 测试题
  • 6 第五章 邓小平理论
    • 6.1 本章重点难点
    • 6.2 第一节 邓小平理论的形成
    • 6.3 第二节 邓小平理论的基本问题和主要内容
    • 6.4 第三节 邓小平理论的历史地位
    • 6.5 拓展学习资料
    • 6.6 测试题
  • 7 第六章 “三个代表”重要思想
    • 7.1 本章重点难点
    • 7.2 第一节 “三个代表”重要思想的形成
    • 7.3 第二节 “三个代表”重要思想的核心观点和主要内容
    • 7.4 第三节 “三个代表”重要思想的历史地位
    • 7.5 拓展学习资料
    • 7.6 测试题
  • 8 第七章 科学发展观
    • 8.1 本章重点难点
    • 8.2 第一节 科学发展观的形成
    • 8.3 第二节 科学发展观的科学内涵和主要内容
    • 8.4 第三节 科学发展的历史地位
    • 8.5 拓展学习资料
    • 8.6 测试题
    • 8.7 实践教学
第一节 邓小平理论的形成

第一节  邓小平理论的形成

一、邓小平理论的形成条件

邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下,在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上,在我国改革开放和现代化建设的实践中,逐步形成和发展起来的。

    1.和平与发展成为时代主题是邓小平理论形成的时代背景

20世纪70年代,西方资本主义遭遇严重的经济危机,战后美苏两极对抗的冷战格局出现重大变化,两大阵营的力量对比更趋平衡,尽管局部战争仍有发生,但短时期内爆发世界大战的可能性越来越小。

邓小平站在时代的高度,以世界的眼光来观察和思考中国问题,指出了当今世界是开放的世界、中国的发展都离不开世界这个时代的趋势。这就为我们党一心一意搞社会主义现代化建设,实行对外开放以借鉴和吸收入类社会创造的一切文明成果,奠定了科学的基础,也为我们党在复杂变幻的国际局势中冷静沉着,抓住机遇,发展自己,提供了明确的指针。

2.社会主义建设的经验教训是邓小平理论形成的历史根据

1956年,随着苏共二十大的召开和波匈事件的发生,苏联模式的弊端初步暴露出来,毛泽东随即提出,要以苏为鉴,总结我们自己的经验,探索自己的建设社会主义的道路。在这个探索中形成了一些正确的和比较正确的理论观点、方针政策和实践经验。但这一时期,我们也犯了不少错误,走了不少弯路。十一届三中全会以后,以邓小平为主要代表的中国共产党人,领导全党和全国人民,果断地纠正了这些错误,深刻地分析了它出现的原因,同时又坚决地维护和继承了过去在理论上和实践上所取得的一切积极成果。

3.改革开放和现代化建设的实践是邓小平理论形成的现实依据

我国改革开放和社会主义现代化建设的崭新实践,是人民群众生机勃勃的伟大创造,是理论发展的源泉。邓小平始终站在时代潮流的前面,热情地支持、鼓励、保护、引导群众的这种创造。他领导全党从总结群众成功实践的经验中,也从总结工作的某些失误的教训中,把经验上升为理论,揭示了我国社会主义现代化建设的规律,从而创立了邓小平理论。

二、邓小平理论的形成过程

(党的十一届三中全会到党的十二大  提出命题)党的十一届三中全会以后,邓小平始终站在时代要求、国家发展、人民期待的高度,同中央领导集体一起,领导我们党作出一系列重大决策,把改革开放和社会主义现代化建设一步一步推向前进。1982年邓小平在党的十二大开幕词中明确指出:“把马克思主义的普遍真理同我国的具体实际结合起来,走自己的道路,建设有中国特色的社会主义,这就是我们总结长期历史经验得出的基本结论。”从此,“中国特色社会主义”成为我们党的全部理论和实践创新的主题。

(党的十二大到十三大  逐渐展开并形成轮廓)从党的十二大到十三大,伴随着我国改革开放和现代化建设实践的全面开展和深入发展,邓小平围绕着“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这个基本的理论问题和实践问题进行深层次思考,提出了关于社会主义的许多重要的科学论断。1984年党的十二届三中全会作出了《关于经济体制改革的决定》,提出了社会主义经济是公有制基础上的有计划的商品经济。

1987年召开的党的十三大,第一次比较系统地论述了我国社会主义初级阶段理论明确概括和全面阐发了党的“一个中心、两个基本点”的基本路线,从马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义等方面,第一次对中国特色社会主义理论的主要内容作了系统概括。十三大报告的观点和阐述构成了建设有中国特色的社会主义理论的轮廓,初步回答了我国社会主义建设的阶段、任务、动力、条件、布局和国际环境等基本问题,规划了我们前进的科学轨道。”这是我们党第一次对中国特色社会主义理论进行系统的概括,也标志着邓小平理论轮廓的形成

(党的十三大到十四大  走向成熟)1992年邓小平南方谈话从中国实际出发,站在时代的高度,深刻地总结了十多年改革开放的经验教训,在一系列重大的理论和实践问题上,提出了一系列重要论断。南方谈话是邓小平理论的集大成之作,从理论上深刻地回答了当时困扰和束缚人们思想的一系列重大问题,推动改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段,邓小平理论也逐步走向成熟。

1992年召开的党的十四大系统总结了改革开放以来十四年取得的巨大成就,十四大报告从九个方面概括了中国特色社会主义理论的主要内容,强调“这个理论,第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题,用新的思想、观点,继承和发展了马克思主义。”

(党的十四大之后,继续发展)1997年召开的党的十五大正式提出“邓小平理论”这一概念,深刻阐述了邓小平理论的历史地位和指导意义,进一步论述了邓小平对这一理论的创立作出的独创性贡献。十五大报告明确指出:“实践证明,作为毛泽东思想的继承和发展的邓小平理论,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。”十五大还郑重地把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一起,确立为党的指导思想并写入党章。1999年的宪法修正案正式将邓小平理论载入宪法。