1.思政设计思路
让学生了解目前自动变速器的发展趋势与前景，对比于当前国内外的发展进度，让学生汲取到更多更广的有关自动变速器方面的知识，简述自动变速器的结构与工作原理，对自动变速器的类型特点概括解读。传授国家发展的同时，培养学生对祖国的民族自信心，并维护国家的荣誉感，坚持贯彻落实“守家国情怀初心，承科技报国使命”，让学生报以早日实现中国梦而不懈努力。对学生讲解自动变速器的发展历程，国家对于汽车行业持有积极态度。汽车的发展给学生留有很大的思考空间，可以让学生从汽车行业发展、社会需求、汽车文化等多个角度分析汽车行业以及社会的发展。
（1）基于学情分析，开展任务驱动教学。在课程开始前，通过线上学习数据统计，分析学情。学生对自动变速器的基本结构有了初步了解，但不具备独立拆装、检测自动变速器结构故障的技能，对现场的演示及实践操作较为感兴趣。为此，案例教学采用任务驱动式教学方法，在理实一体的教学场景模拟企业典型工作任务，按照“任务引入-知识讲解-实践操作-点评总结”的学习过程，激发学生学习兴趣，有效达成案例教学目标。
（2）围绕思政核心，价值传导润物无声。在素养和价值形成方面，学生认同汽车强国梦和创新精神的重要意义，但对创新精神的内涵以及具体的表现还比较模糊。案例围绕课程思政的核心“创新精神”，将创新的特质及行动表现分为敢为人先、开拓进取；开放包容、接纳赶超；实事求是、严谨缜密；虚心好学、深思钻研四个方面，分别融于自动变速器的类型知识讲解、各款自动变速器比较讲解、自动变速器的装车类型、自动变速器动力传递四个环节中，不直接提创新精神，却又不断在传递创新的价值理念，达到润物于无声的效果。
（3）紧贴教学内容，巧妙融合思政元素。在思政内容的选取方面，选择如AT、DCT,当前新技术、新工艺的典型代表，紧贴课程的教学内容，提出思政要求无违和感。在融入的环节上，分别在知识传授、技能实践、总结反思等教学环节点出思政要求，将价值传导贯穿在知识、技能形成全过程。
2.国企工匠
