1. Warm-up activity

Watching a video clip, and think about "Art".

2. Pre-reading task

3. Translation of the passage

               欢迎来到艺术课堂

午饭后上艺术课，就像是摆脱噩梦迎来美梦一般。教室在大楼的尽头，那里有一扇扇朝南的长窗户。教室里积满灰尘，纯粹的灰尘。地板上是层层叠叠干透的油漆斑点。墙壁上贴着一张张草图，上面画着受难的少年和肥嘟嘟的小狗。书架上堆满陶土罐子。收音机里播放着我最喜欢的电台节目。

弗里曼先生长相丑陋。魁梧苍老的身躯活似一只大蚱蜢。鼻子就像插在两眼中间的一张信用卡。不过，当我们陆续进入教室时，他微笑着看着我们。

他弓着身子，下面是一个旋转中的陶罐，他手上沾满暗红色的陶泥。“欢迎来上课，这是唯一可以教授你们如何生存的一门课，”他说，“欢迎来上艺术课。”

我坐在靠近讲台的座位上。艾维也在这里上课。她坐在靠门的地方。我一直盯着她，想让她看我一眼。这是电影中的情节，在被人盯着看时，人们能有所感觉。他们只需扭过头，或者说些什么。要不是艾维有力场，或是我的激光视觉不够强，她没有看向我。我希望能跟她坐在一起，她懂艺术。

弗里曼先生停下了制陶轮，手都不洗一下，就拿起一支粉笔。“灵魂，”他在黑板上写上这个词，说：“在这个课堂上，你们可以发现自己的灵魂。你们可以触摸过去你们看都不敢看一眼的那一部分自我。你们走进这间教室，可别让我教你们如何画一张脸。你们要请我帮助你们找到风的足迹。”

他继续说：“为什么不把时间花在绘画、雕塑、木炭画、蜡笔画和油画这些艺术上呢？词语和数字比图像更重要吗？这是由谁决定的呢？代数会让你们感到得泪流满面吗？” 有人举起手，以为他想请同学们回答这些问题。）“复数所有格可以表达你心中的感受吗？如果你现在不学艺术，你将永远无法学会呼吸！！！”

还不止这些。虽然他质疑词语的价值，他可是用了许多的词语。我开了一会小差，回过神的时候看见他拿着一个大大的地球仪，不过北半球缺了一半。“谁可以告诉我这是什么吗？”他问，“一个地球仪吗？”教室后面有一个声音小心翼翼地回答。弗里曼先生翻了个白眼。“是不是一个昂贵雕塑？有个孩子把它摔了，得出钱赔偿这个玩意，不然学校不让他毕业？”另一位同学问道。

弗里曼先生叹了一口气。“没有想象力。你们多大了，13 岁？还是14 岁？你们已经丧失了创造力！这是一个旧的地球仪，以前户外下雨的时候，我经常让我的女儿们在我的工作室里踢这个地球仪。有一天，珍妮一脚踢穿德克萨斯州那个位置，整个美国瞬间支离破碎，被海洋吞没。随后，有了！——一个创意！

这个破损的球可以用于表达如此强大的想象——你可以在它上面画一些逃离这个洞穴的人物，一只口水哒哒的狗正在咀嚼阿拉斯加——有无穷无尽发挥想象的机会。这些话大概过于复杂了，但你们很重要，我必须告诉你们。”

啊？

你可以把它做成雕塑，画成素描，做成纸浆模型，进行雕刻。如果计算机课的老师来找我的话，你们可以在实验室里采用计算机辅助设计。但是，问题是——在今年年底前，你们必须想办法让你的这个物体反映某种主旨，表达一种情感，对欣赏它的每个人诉说点什么。”

有些同学唉声叹气。我的内心却十分激动。他真的能让我们做这件事吗？听起来太有趣了。他在我的课桌前停了下来。我把手伸进了地球仪的底部，掏出了我的那张纸。“树”。 树？太容易了。我在二年级时就学会画一棵树了。我伸手去拿另一张纸。弗里曼先生摇摇头。“ 啊 -啊- 啊，”他说，”你已经选择了自己的命运，你无法改变它。”

他从制陶轮下面拿出一桶粘土，掰下一个个拳头般大小的粘土球，给我们每个人扔一个。然后，他调大收音机的音量，朗声笑道：“欢迎加入艺术之旅。”