第四章 固体废物监测
一、课程思政设计目标
本章课程使学生了解固体废物的妥善收集、合理利用和处理处置是实现节约资源、降低环境污染及资源永续利用的有效手段。要求掌握固体废物样品的采集、预处理和有害特性的监测分析方法，将知识应用到实际现场中，培养学生灵活运用知识和应用能力。
思政目标侧重于学生社会主义核心价值观、理想信念、生态文明、哲学思想和职业素养教育，培育出有坚定政治立场、有理想信念、有正确价值观和扎实专业技能的社会主义建设者和接班人。
二、课程思政教学具体思路
第一，教学知识点与课程思政的无缝衔接。挖掘课程思政与具体章节知识点的潜在关联，通过引导式教学、启发式教学、研讨式教学等多种手段相结合的“混合教学模式”，实现二者的自然衔接与过渡，从而落实课程思政的教学目标。
第二，思政教学案例与专业知识有机融合。针对课程各章节内容特点，适当引入固废处理工程案例、监测技术发展历史案例、及身边学生创新创业思政案例。形成与专业知识结构相匹配的课程思政课件及案例库体系。
三、课程思政教学设计内容
教学内容 | 课程思政元素 | 融入方式 |
| 固体废物概述 | 生态文明教育 社会主义核心价值观教育 | 1、通过介绍一系列固废污染事件，展示固废污染的危害，开展生态文明理念教育，提高学生的环境危机意识，引导学生深刻体会人与自然的命运共同体关系； 2、通过介绍中国固体废物污染产生、处置情况及2021年发展展望分析，了解新时代习近平生态文明思想指导下的我国固废污染防治历程以及取得的重要成果。 |
| 固体废物样品的采集与制备 | 职业素养教育 社会主义核心价值观教育 | 1、针对实验需要实验人员相互配合的特性，让学生明白“孤木不能成林”的道理，进而提升学生的团结合作意识。 2、提醒学生在采样过程中，时刻牢记严谨求真的科学精神，在日常的作业、实验和项目设计等小事中严格要求自己，来不得半点马虎。 |
| 危险特性的监测方法 | 职业素养教育 | 在固体废物处理管理以及相关工作中，废弃物危险特性的鉴别属于最基础也是最关键的环节，做好固体废弃物危险特性鉴别及相关工作，有助于推进工业源危险废物规范化管理。提醒学生认真学习理论知识，并能详细准确掌握各类固体废物的危险性，严格按照鉴别依据和程序进行危险特性鉴别，并及时采取相应措施予以解决，避免固体垃圾反作用于社会与生态环境，从而产生不可估量的负面影响。 |
| 生活垃圾监测 | 理想信念教育 生态文明教育 | 1、以市南区垃圾分类宣教中心案例为导入，介绍垃圾分类的重要性，以及企业致力于改善生态环境、为促进城市可持续发展及环境保护所做出的贡献，让学生树立起生态文明理念，引导他们积极开展绿色行动，用心呵护我们的美丽家园； 2、组织学生观察学校的垃圾分类情况，并分小组搜集废物的资源化与综合利用案例，制作包含思政教育内容的课件，每组派一名学生进行讲解汇报，并录制课程视频。之后教师再针对教学内容进行补充说明。锻炼学生的学习自主性，有助于学生更深入地掌握知识点，通过进一步完善案例教学，使学生融入教学案例的学习及分享过程，教育引导当代大学生做坚定的“环保人”，为建设美丽中国，推进“生态文明建设”做出自己的一份贡献。 3、介绍垃圾资源化处理这一知识点时，引入学生用废弃的矿泉水瓶制作花篮并制作宣传视频，参加比赛获奖的例子。让学生深刻理解“变废为宝，腐朽化神奇”的可持续发展理念，响应国家建设节约型社会的号召，促进生态文明，培养学生的国家主人翁意识，同时培养开发学生的创新思维和发明制作能力。 |
| 有害物质的毒理学研究方法 | 社会主义核心价值观教育 哲学思想教育 | 1、环境中有毒污染物的毒性是相对的，它和人体的关系是辩证的对立统一关系，并不是任何微量的污染物质都对人体有害，只有含量超过一定范围时，才能引起人体的病理反应，表现出器官功能障碍或减退，以及患病和死亡。人体与有毒污染物质之间都有一个有毒物质的“量变”逐渐引起人体生理机能“质变”的过程。 2、实验动物是根据科学研究的需要，定向培育而成的，供科学实验的对象和材料。实验动物在教育、科研单位被大量使用，为人类的科研事业做出了巨大的贡献。向学生传递生命不分物种，都值得尊重的理念。 3、讲解毒理学史，引导学生提升理论知识与文化自信，教育学生辨识有度，增强思辨能力，同时要注重发扬和传承好的研究方法，增强理论自信和文化自信，激发学生学习的自信心和驱动力。 |
