民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，主要流行于少年儿童中间和节日里成年人娱乐节目之中。有些游戏项目在发展中逐渐完备，最后形成了竞技项目或杂技艺术。生动有趣，没有功利色彩的民间游戏和竞技活动，每个炎黄子孙都会感到亲切。这种亲切感总是与朗朗的笑声和浓浓的乡情融在一起。

 民间传统体育游戏，指中国民间流传下来的、具有健身作用的游戏。它之所以能够被人们传承下来，说明它具有很强的生命力。而强盛的生命力源于它与众不同的健身功能和教育功能。它属于民间游戏的范畴。

    二、民间传统体育游戏课程的特质和价值

    民间传统体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点，易于继承和发展，游戏内容丰富易学，寓游戏性、趣味性、教育性于一体。民间体育游戏中幼儿不仅锻炼身体，还能获得生活、交往、竞争、合作、创新等经验积累，在亲身经历、实践参与中自主表现、主动游戏。从幼儿发展的层面上来看，幼儿民间传统体育游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等发面的综合发展，特别是民间传统体育游戏中独特的社会性教育价值，使幼儿在游戏中获得社会交往、协调组织、合作竞争等方面体验。开展民间体育游戏，不仅帮助幼儿强健体魄，还能促进幼儿感知、了解传统文化，增强民族自豪感。

   “乐游善战，浸润童心”，传承传统民族文化，增强幼儿的认同感，激发幼儿参与游戏的兴趣，体验民间游戏的快乐，实现幼儿情感发展目标。

   “和谐均衡，发展童智”，注重幼儿身心和谐健康发展，提取民间游戏的教育价值，实现幼儿在民间游戏课程中健体、益智，身心均衡发展的目标；

   “自主创新，提升素质”，关注民间游戏课程对幼儿学习品质养成的影响，挖掘民间游戏课程的文化内涵，更新教师教育理念，提升游戏素养和专业能力，促进师幼共同成长发展。

   三、民间传统体育游戏课程目标

   总目标：

   1.感受民间游戏的乐趣，萌发对民间游戏文化的认同，增进爱家乡的情感。

   2.在多种形式的民间游戏活动中，提高身体的灵活性，促进健康习惯、良好心理素质的形成。

   3.积极与他人共同游戏，自信专注，自主合作，乐于表达，勇于创新，获得学习品质的发展。

   阶段目标：

   四、民间传统体育游戏课程内容

 民间体育游戏课程内容，从本地、本园的实际出发，结合幼儿的兴趣和能力，教师的经验和周边教育资源，主要分为两大类：

  从游戏材料上：分为徒手和器械类，如：顶指顶锅、拉大锯等是徒手游戏的；舞龙、踩高跷等是运用器械游戏的。

  从游戏人数上：分为个人和集体的：如：跳绳、踢毽子等游戏是一个人玩的；老鹰捉小鸡、炒盐豆、荷花荷花几月开等游戏是2人以上的集体进行的。

“民间游戏课程”是以幼儿开展民间游戏活动为主要内容，围绕一个民间游戏主题，通过体育游戏、益智活动、艺术文化等活动，进行游戏、调查、观察、交往等，使幼儿获得、运用经验技能的同时，萌发运动兴趣、亲近社会、审美创新的情感和行为。

  晨间活动

    晨间锻炼活动是幼儿入园后的第一个集体活动环节，律动、早操中对民间武术素材的渗透，可以使这个环节别具特色，充满了浓厚的民族气质；小型多样活动中民间体育器械的使用丰富了活动的内容，如：跳皮筋、踩高跷、踢毽子等；利用纸板制作的“跳房子”游戏材料，游戏生动有趣富有挑战，深受幼儿喜爱。

    在集体的教学活动中可以学习和掌握新的民间体育游戏玩法、规则，获得基本动作的发展，渗透语言、社会、艺术各领域内容，促进幼儿综合素质的提高。如“舞龙”游戏：中班幼儿可以学习2—3人合作走跑练习，引龙人基本动作的学习，舞龙基本动作的练习等。通过这一系列体育活动的开展，幼儿基本动作、合作协商、遵守规则等能力得到发展。

    幼儿在园的自由活动是实施民间体育游戏的有利时机，幼儿可以三五成群的跳房子、踢毽子；区域里提供的牌巴、金箍棒、绷绷绳可供幼儿自由选择游戏；老鹰捉小鸡、石头剪刀布、炒盐豆等游戏使幼儿自由运动并快乐着。

 幼儿教育，安全是第一位的。要使幼儿“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”，是《幼儿园教育指导纲要》“健康”教育的目标之一。幼儿教师应该严格落实这一教育目标，在引入民间传统体育游戏的过程中，要确保幼儿的人身安全和心理安全，特别是人身安全。

 教师要对适合幼儿身体条件的民间传统体育游戏，进行认真地甄别，选择有助于幼儿心理健康成长的游戏教学。

 在运用民间传统体育游戏前，要细心研究游戏的各个环节，充分考虑幼儿的心理特点、生理特点和活动习惯，准确评估每个游戏环节的安全性，设计出应对可能出现安全问题的方法措施。在实施教学的过程中，要规范教学程序，密切关注每一个活动环节，及时排除安全隐患，确保游戏顺利进行。