教学目标】

1. 信息化教学系统开发的概念

2. 信息化教学系统开发的主要模式

【重点、维点】

  重点：信息化教学系统开发的主要模式

  难点：信息化系统开发模式的应用

【导学】

信息化教学设计理念和实践的出现是现代教育技术发展的必然趋势。信息化教学系统开发融合了现代教学理念、系统的设计方法和信息化的评价手段，也体现了信息化教学的基本原则，也代表了信息化教学的发展方向，并且具有在不同学科的教学中复制迁移的可能。

一、信息化教学系统开发概念

教学系统开发是指将设计好的教案（教学计划）转化为产品产品的这一实施阶段，有时指教学设计与开发的全过程，因为教学系统的开发步骤必须以教学设计步骤为先导，而且，对于一个同样的过程，有人称之为教学系统设计，有人称为教学系统开发。所以，教学系统开发也应该遵从系统的方法，以保证有条不紊地进行工作。

二、信息化教学系统开发的主要模式

目前，大多数实用的教学系统开发模式都是从系统方法的“瀑布”模式演变而来的。

常用的模式有迪克——凯利模式、肯普模式、尼文模式和其它模式。

（一）迪克——凯利模式

迪科——凯利（Dick&Carey）是典型的基于行为主义的教学系统开发模式，该模式从确定教学目标开始，到终结性评价结束，组成一个完整的教学系统开发过程。在该模式中，教学设计活动主要包括如下几个方面：

1. 确定教学目标

教学目标的确定主要是通过对社会需求、学科特点以及学习者特点3个方面进行分析而得出。教学目标一般以可操作的行为目标形式加以描述。

2. 选用教学方法

在教学目标确定以后，接下来的工作就是如何实现教学目标的问题，教学方法的选用可以通过选用合适的教学策略以及教学材料得以实现。

3. 开展教学评价

教学评价包括形成性评价以及终结性评价等。

                            7-4-1        迪克——凯利模式

（二）肯普模式

肯普（J.E.Kemp）认为，一个教学系统应包括4个基本要素，即学生、方法、目标和评价，也就是说，在进行教学设计时要考虑。这个教案或教材是为什么样的人而设计的？希望这些人能学到什么？最好用什么方法以来教授 有关的教学内容，用什么方法和标准来称量他们是否确实学会了？

图7-4-2  肯普模式

（三）尼文模式

尼文在总结前人模式的基础上，对教学系统开发模式进行了改进，将线性模式与环行模式相结合。该模式更加直观形象地描述了教学系统开发的真实过程。体现了如下两方面的特点：第一，将原来的评估部分细化为形成性评价以及终结性评价两部分。形成性评价的目的在系统开发过程中实施评价，便于提高系统性能； 而终结性评价的目的在系统开发结束后进行评价，对系统性能、效果等做出定性、定量的描述。第二，设计、开发、实施以及形成性评价是一个循环往复的统一体。一个完善教学系统的开发，往往要经过几个循环往复的过程才能实现。

                                 图7-4-1    尼文模式

(四）科拉克模式

科拉克（D. Clark)认为，线性模式实际上不能反映教学开发工作的真实动态过程。他提出一个以评价为核心的模式。他认为，实际上在分析、设计、开发、实施每一阶段都需要进行评信息化教学系统开发所产生的结果不是传统意义上的教案或课件，而是一个单元教学计划“包件”，其中包括：（1）单元教学计划。具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动（教学过程）、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化教案。（2）学生电子作品范例。给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。（3）学生作品评价量规。提供结构化的定量评价标准，从内容、技术和创意等方面详细了评级指标。利用这种量规来评价学生电子作品，可操作性、准确性高，既可以让教师评，也可以让学生自评和互评。（4）教学支持材料。为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具。（5）单元实施方案。包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及片求社会支持的措施等。

                                    图7-4-4    科拉克模式

我们总结一下这节的学习内容

1.教学系统开发是指将设计好的教案（教学计划）转化为产品的这一实施阶段，教学系统开发应该遵从系统的方法，以保证有条不紊地进行工作。

2.信息化教学系统开发的主要模式有迪克-凯利模式、肯普模式、尼文模式、科拉克模式。

【知识扩展】

【参考文献】