【教学目标】

    1.了解我国电化教育发展发展历程

    2.理解我国教育技术的全面发展阶段

【重点、难点】

     重点：我国电化教育发展历程

     难点：教育技术的全面发展阶段

【导学】

 教育技术在我国是以电化教育的出现为标志。电化教育的出现和发展，对教育事业的发展和改革产生了积极的作用和广泛的影响。我国教育技术的发展可分为两个阶段，即电化教育的出现与初步发展（1920~1968年）以及改革开放后电化教育技术的全面发展（1978年至现在）。

一、电化教育的出现与初步发展阶段

20世纪20-40年代，在西方“国民教育”、义务教育和实用教育等教育思想的影响下，在教育中使用幻灯、无声电影、广播等，这些手段形象直观，能有效地服务于当时的国民教育运动。 1919这是我国电化教育起步的标志。1932年中国著名的教育家陶行知在长沙、烟台、嘉兴等地举办的大规模的千字课教学试验，就使用了幻灯片。到30年代广播教学亦开展起来，1935年6月，教育部要求中等学校和民众教育馆分别装设收音机同时，一些民众教育馆也开始运用幻灯、电影、播音等开展宣传教育活动。1940年，"电化教育"的名称得到了确立。1949年10月新中国成立后，我国教育事业受到党和国家的高度重视，电化教育进入初步发展的新时期。主要表现在如下两个方面：

• 社会电化教育的发展：利用无线电广播开展俄语广播教育、文化补习函授等。60年代起一些省市相继设立了电视大学，开展电视教育。

• 学校电化教育的发展：有的高校开设了电教课程，有的高校建立了电教馆、电教室，将现代教育媒体用于教学。

总之，从建国后的1950年到1965年间，我国电化教育取得了很大的成绩，并加快步伐向前发展。

二、电化教育向教育技术的全面发展

1978年后，我国要制定加快发展电视广播等现代化教育手段的措施， 我国的电化教育迅速进入了向教育技术全面发展的新阶段。具体表现在：

• 学校教育中大力开发和运用现代教育媒体，特别是大专学校、中小学校计算机应用获得了很快发展。

• 随着远距离教育的发展，远距离教育系统逐渐形成，卫星电视教育网全面建立。1979年2月创办了中央广播电视大学，截止到1989年，形成一个覆盖全国城乡的广播电视教育网络。国家教委在1986年2月开播教育节目，1987年正式建立了中国教育电视台，形成了中国卫星电视教育网络。为教育的发展作出了重大的贡献。

• 教育技术学学科建设的发展。1983年至1986年先后有华南师大、华东师大、西北师大、东北师大、北京师大、南京师大等一批院校经批准设立了电化教育（教育技术）系，还有反映教育技术的专著、译著和教材也相继问世。如《教育技术学导论》、《教育传播学》、《教育设计》、《电化教育管理》等著作概括了全国教育技术工作者的研究成果，初步形成了学科理论体系。在实践上，应用教育技术学的有关理论进行的课程开发、多媒体教学设计等亦取得了不少成果。

我国多数专家对教育技术的理解大体上同意美国AECT的94定义，并结合我国国情在三个方面做了一些扩展。

• 强调现代教育理论的指导和信息技术的支持。

• 把研究对象习过程和学习资源扩展到教与学的过程和教与学的资源。

• 强调教育技术的目的是优化教与学。

【思考交流】

 现代教育技术如何有效地促进教师专业发展？

【知识拓展】

随着国际学术交流的增多，国外现代教育技术研究成果不断被引进和借鉴，我国电化教育的理论也有了深刻的变化和质的飞跃。80年代，在研讨电化教育理论的热潮中出现了电化教育更名和再定义的学术争鸣，90年代，教育技术在学科建设和对外学术交流领域替代了电化教育。在学科的内涵上，不再仅仅研究教学媒体，在国外教育技术思想的影响下，开始了对多媒体教学、系统方法、教学设计等理论和实践的研究，从而我国教育技术在保留和发扬自身特色的同时，融入了国际教育技术发展的潮流中。

  【本章阅读书目】

  1. 祝智庭.教育信息化:教育技术的新高地.中国电化教育,2001(2).

  2.  Mueller M.Digital Convergence and its Consequences.Javnost/The Public,1999.6(3):11-27.