【教学目标】
了解思维导图概念
了解思维导图的优点
掌握思维导图的应用
【重点、难点】
重点：了解思维导图概念和优点
难点：思维导图的应用
【导学】
思维导图通过利用图像、分支和关键字等元素，充分调动全脑进行记录和表达思想，是一种非常有效的思维可视化的工具和技巧。
一、思维导图的简介
思维导图的四大原理。第一、图像原理。比起抽象的文字符号，人的大脑对图像的敏感度更高，生动有趣的图像会给大脑留下深刻的印象。而思维导图正是运用了图像，来有效刺激大脑。1961年，美国神经心理学家斯佩里博士通过割裂脑实验，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”， 实验结果认为：左半脑主要负责语言、理解、逻辑、分析、判断、分类等等；而右脑主要负责图像、想象、空间、情感、直觉、音乐、美术、灵感等方面。感性的说，左脑是“逻辑脑”，主管逻辑分析方面；右脑是“非逻辑脑”或者“图像脑”，主管图像和想象力。看到图像或在大脑里想象图像的过程用的就是右脑。第二，发散原理。思维导图的中心图会引出很多条一级分支，一级分支又可以引出很多二级分支。以一个点为中心，向四周发散出去，能够有效地锻炼发散思维，进一步提高创造力和灵感。思维导图正是由中心图展开，逐渐发散到一级分支，每个一级分支又是一个中心，逐渐发散到各个二级分支，以此类推。思维导图通过这种形式结构，能够把各个知识点或信息点组织在一起，使得这些知识或信息在大脑里更加组织化、结构化和系统化。第三、收敛原理。有发散就有收敛，它们是相对的。发散性思维很重要，但是收敛性思维也很重要。 发散性思维是联想能力的体现，确实非常重要，它能让你天马行空，有很多联想，可能会有很多好的点子和创意出现，但是也可能会联想到很多无用的信息。这时就需要收敛性思维，时不时提醒自己的出发点和重点信息是什么。思维导图是按照中心图和分支等结构组织起来的，可以按照中心图和分支进行发散，所以发散是有章法的，所以，用思维导图思考的时候能够收放自如。第四，主动原理。1946年美国学者埃德加.戴尔提出了“学习金字塔”的理论。学习金字塔用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。
图11-3-1 思维导图
二、用思维导图教学的优点
1.它会自动激发对学习的兴趣，因而使它们更易于为学生所接受，在教室里更有合作精神。
2. 它会让课堂和宣讲更出自发行为，更有创造性，更令人喜悦，学生和教师都是如此。
3.教师的教案不仅随着时间增加而变得相对僵硬 ，反而会更有弹性，更容易更改。
4.与线性文本不同的是，思维导图不仅显示一些事实，而且把事实之间的关系也列出来。这样就让学生对课题有更深的理解。
图11-3 -2 学习金字塔
三、思维导图的理论基础和应用
奥苏贝尔（D .Ausubel)的有意义学习理论：奥苏贝尔认为，人的学习应该是意义的学习，影响学习的最主要因素是学习者已掌握的知识，当学习者有意义学习的心向，并把所学的新知识同原有的知识联系起来时，意义学习便发生了。奥苏贝尔在《教育心理学：一种认知观》（1968年）的扉上写道：“如果我不得不把教育心理学的所有内容简约成一条原理的话，我会说：影响学习的最重要的因素是学生已学知识的内容。弄清了这一点后，才能进行相应的教学”。
关于记忆系统的研究：现代心理学和神经生理学研究表明：人类记忆不是一个有待填充的”容器“。而是一个由相互关联的记忆系统构成的复杂装置。 人的记忆系统由3个存储器组成，感觉登录器，短时记忆和长时记忆 。当接收新知识时，若要形成知识体，必须在工作记忆和长时记忆之间进行有序的反复。思维导图能有力促进有意义学习，帮助组织使之结构化。
图11-3-3 思维导图的用途
我们总结一下本节所学知识：
思维导图是用来组织和表征知识的工具。
思维导图能辅助教师进行教学设计；能帮助师生整理加工信息；作为辅助师生在教学活协中进行反思的工具；作为教学评价工具，使用于教学活动的不同阶段的教学评价。
【知识扩展】
专用概念图绘制工具有Inspiration、MindManager、Mindmapper等，它们都能提供完备的概念构图功能，除此之外，PowerPoint、Word、画笔、Netmeeting中的共享白板等也都可以用来绘制概念图。
【参考文献】
1.思维导图 
《思维导图》是一本在全球销量达千万册的畅销书。书中的思维导图方法将放射性思维和开拓性笔记技巧结合在一起，被人称为“大脑瑞土军刀”。它的出现，在全球教育界和商界刮起了一场风暴。目前全球已有超过2．5亿以上的人在使用它。
本书特别提供了一系列实用练习、大量颇具启发性的图片，以及演示这种技巧的原创性思维导图。
包括《启动大脑》《博赞学习技巧》《超级记忆》《快速阅读》《思维导图》。
