【教学目标】
了解信息素养的目标
理解教师信息素养
【重点、难点】
重点：信息素养的目标
难点：教师信息素养
【导学】
一、信息素养的目标
信息素养已经成为现代人文素养的一个重要部分。是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。它包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。
信息意识与情感：由工业社会向信息社会发展过程中人们最重要的一个要求是培养树立起信息意识与情感。信息素养的一个重要部分——信息意识，主要包括敢用与想用两个方面；而信息情感则更加偏向对于使用信息技术的态度与兴趣方面。
信息伦理道德修养：进入信息时代以后，由于信息传播的迅速与信息技术在扩展人脑功能方面的巨大作用，在信息社会中从事知识劳动的人越来越多，无论是创造与开发知识产品的人,还是利用这些知识产品的人，都需要遵循一定的开发与利用的行为规范，这样也就产生了在信息技术领城中伦理道德方面的许多新的要求。
信息科学技术常识：信息技术产生了许多新的科学技术知识，特别是信息技术的有关知识。信息能力：信息社会可以看成是一个信息技术到处可以看到随时可以用到的信息传播的大系统，而所有的人无论他们自觉还是不自觉，都要使用信息技术进行工作，因此使用信息技术的能力是信息素养的不可缺少的部分。从使用信息技术系统的能力角度来说，可以分为如下些方面:1.信息系统的基本操作能力；2.信息系统的各种软件的使用能力；3.信息资源的利用能力；4.信息资源的开发能力；5.信息系统的开发能力。
二、教师信息素养的定义
狭义：教师应用信息技术和信息资源获取相关教育教学信息，对信息环境中的学习过程和学习资源做出设计、应用、评价、管理的新型综合教学能力，以便有效促进学生学习和自身专业发展的能力。
广义：教师作为普通公民应具有的基本信息素养、教师作为一种特殊职业应具有的促进其职业自我发展的信息素养。
教师信息素养包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息知识和能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。
（一）信息意识和情感:是指与信息活动有关的意识和情感．（培养积极的态度）
①要敢于利用信息技术，打消对信息技术的神秘感；
②有利用信息技术及时地与专家同行交流和获取信息的愿望；
③有利用信息技术改进自己教学工作的愿望；
④有利用信息技术与学生交流，及时了解学生需要的愿望；
⑤有利用信息技术获取信息使自己的专业知识和业务能力不断提高的终身学习的意识；
⑥对于新的信息技术有了解和使用以提高自己工作效率的愿望 ；
（二）伦理道德
教师本身具有良好的传统伦理道德修养，但在现代信息技术环境中，由于信息交流的隐蔽性、开放性和没有监督，对教师的信息伦理道德修养提出了更高的要求，具体表现在：
①认识信息和信息技术的意义及其在社会生活中所起的作用和负面影响；
②了解并遵守各种与信息技术相关的文化、法律法规和伦理道德；
③具有较强的自控能力，能抵抗网络不良信息的诱惑和污染；
④能做到文明聊天、有责任地使用信息；
⑤具有强烈的社会责任感及参与意识，利用信息技术对学生进行心理疏导、课外辅导、思想教育； 高度社会责任感是信息素养中的首要的道德，不传播虚假、有害信息；自觉抵制不良信息；不进行计算机犯罪活动．更重要的表现在于对自己的职业使命的一种社会责任感。在利用信息和信息技术时，要保证自己劳动成果的纯洁性（合作，侵犯他人的知识产权）；
⑦有以自己对信息和信息技术的积极态度去感染学生并培养学生信息意识 、情感的意识；
⑧有对信息进行价值判断的意识和对自己的信息行为进行评价的意识；
⑨有学习信息技术新知识的意识和学习、遵守与信息和信息技术有关的法律的意识；
（三）信息知识
是指一切与信息有关的理论、知识和方法。了解与信息和信息技术有关的基本知识是信息时代的基本要求和用好信息技术、增强信息意识情感、提高信息能力的基础．
①了解信息的本质、存在方式、表达方式和信息传播的基本规律；
②了解不同存在形式的信息的传播方式，了解组成信息系统的各组成部分的功能及特点；
③了解与自己专业和职业有密切关系的潜在信息源；
④了解与信息和信息技术有关的基本的法律法规。
（四）信息能力
是个人信息意识情感、信息伦理道德水平和信息知识水平的综合反映。
①信息系统使用能力：能使用计算机操作系统的一些功能和对系统的常用设置进行修改；包括硬件和软件的使用；
②信息获取能力：会利用现实图书馆、数字图书馆 ；会利用搜索和浏览工具搜索 、浏览和下载教育教学信息；
③信息理解能力：能够理解与自己专业和职业较为密切的信息的含义，并对其真实性、科学性进行甄别；
④信息处理能力：能对下载的信息科学地进行分类、命名和存储，使 自己的信息库组织有序便于查找。
我们总结一下本节所学知识：
信息素养已经成为现代人文素养的一个重要部分。是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。
【知识扩展】
1998年，美国图书馆和教育传播协作制定了学生学习的九大信息素养标准：
标准一，具有信息素养的学生能够有效地和高效地获取信息；
标准二，具有信息素养的学生能够熟练地和批判地评价信息；
标准三，具有信息素养的学生能够有精确地、创造性使用信息；
标准四，作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能探求与个人兴趣有关的信息；
标准五，作为一一个独立学翌得的学生具有信息素养，并能欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容；
标准六，作为一个独立学习者的学生具有信息素养，并能力争在信息查阅和知识创新中做得最好；
标准七，对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并能认识信息对民主化社会的重要性；
标准八，对学习社区和和社会有积极贡献的学生具有信养素养，并能实行与信息和信息技术相关的符合伦理道德行为；
标准九：对学习社区和社会有积极贡献的学生具有信息素养，并积极参与小组的活动探求和创建信息。
【参考文献】
1.张厚生。信息素养[M].江苏东南大学,2007.
信息素养是构成人们终身学习的基础。信息素养指具有检索和利用各种信息源以解决信息需求及制定明智决策的能力，包括信息意识、信息道德、信息技术和信息能力。本书汲取了国内外图书馆学和教育学的有关研究成果，以信息获取和信息组织为基础，以社会道德、法律意识和创造性能力的培养为核心，强调信息和信息技术在各个层次学习中的应用，强调信息技术与人的学习、生活和工作的联系，特别强调信息素养在终身学习与自主学习中的作用，强调信息素养与个人发展的关系。
