【教学目标】

1.  了解信息化教学设计的特点和原则

2.  理解信息化教学设计的评价标准
   

【重点、难点】

   重点： 了解信息化教学设计的特点和原则

   难点:   信息化教学设计的评价标准

【导学】

教学过程是由教与学双方共同构成的。两者缺一不可。根据“教”与“学”两个要素相互作用的不同结构和形式，就构成不同的教学模式，有些教学模式适合于课堂教学，有些教学模式适合于个别化学习或小组协作。

一、信息化教学设计的特点

信息化教学，是与传统教学相对而言的现代教学的一种表现形态，它以信息技术的支持为显著特征，因而，我们习惯于将之称为信息化教学。信息化教学设计是充分利用现代信息化和信息资源，科学安排教学过程的各个环节和要素，为学习者提供良好的信息化学习条件，实现教学过程全优化的系统方法。其目的在于培养学生的信息素养，创新精神和能力。从而增强学生的学习能力，提高他们的学业成就，并使他们最终成为具有信息处理能力的、主动的终身学习者。

二、信息化教学设计的特点和原则

信息化教学设计主要是以建构主义理论为指导，强调以学生的“学”为中心，促进学习者综合能力的培养。从广义上讲，信息化教学设计，应充分利用信息技术手段进行基于资源、基于合作、基于问题等方面的设计，使学习者在意义丰富的情境中主动建知识。其主要原则为：第一，以学为中心，注重学习者学习能力的培养。教师是作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程。第二，充分利用各种信息资源来支持学。第三，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略和技能。第四，强调“协作学习”。这种协作学习不仅指学生之间，师生之间的协作，也包括教师之间的协作。第五，强调针对学习过程和学习资源的评价。

三、信息化教学设计的评价标准

一个信息化教学设计是否成功，主要或者说至少应从以下几个方面进行评价：

是否有利于提高学生的学习效果：看学习目标是否明确，表述是否清楚； 是否所有的学习目标都符合相关的教学大纲的要求；教学设计是否考虑到学生的个体差异，并明确说明如何调整成效标准以适合不同的学习者；教学设计是否能激发学生的兴趣，符合学生的年龄特征。并有利于学生的学习以及高级思维能力的培养，是否有利于学生在信息处理能力方面的培养。第二，技术与教学的整合是否合理。技术的应用和学生的学习之间是否有明显的关联；第三，教学计划的实施是否简单易行。教学计划是否可以根据具体教学情况的差异很容易地进行修改，以便应用到不同的班级；教师是否可以比较轻松地应用教学计划中所涉及的技术，并获得相应的软硬件支持。第四，是否能够有效评价学生的学习。教学计划是否包括一引起评价工具，用于务实的评价和评估；学生的学习目标和学习成果评估标准之间是否有明确的关系。

我们总结一下本节所学知识：

• 信息化教学设计主要是以建构主义理论为指导，强调以学生的“学”为中心，促进学习者综合能力的培养。

• 信息化教学设计的评价标准中最重要的是学生的学习目标和学习成果评估标准之间有明确的关系。

【知识扩展】

加涅（R.M.Gagne，1916-2002），美国当代著名教育心理学家、教学设计忖家，著有《教学设计原理》等我部著名作品，《教学设计原理》是当代心理科学与学校教育相结合的典范之作，从教学角度提供了整个教学设计原理的宏观框架，并且深入到了教学设计的每个环节，对教师提供了许多有益的建议。

在书中提到教学设计应具备四个前提条件或者基本假设：第一，必须为个体而设计；第二，设计应当包括短期和长期的阶段； 第三，设计应当实质性地影响个体发展；第四，设计必须以系统的方式进行。

【思考交流】

1. 为什么说教学设计是一个问题求解的过程？

2. 不同层次的教学设计分别设计什么？

【参考文献】

 1.何克抗，林君芬，张文兰，教学系统设计【M】. 北京：高等教育出版社。

 2.盛群力.现代教学设计论【M】.杭州：浙江教育出版社。