【学习目标】

1. 了解什么是教学模式和教学方法

2. 理解教学的主要模式

【重点、难点】

重点：教学模式和教学方法

难点：教学模式

【导学】

学习（learning)是人类普遍的行为，人类进化与社会进步的过程就是一个不断学习的过程，而我们理解的教学（Instruction）是一种有组织、有目的学校教育行为，并且它主要体现在课堂中，按照惠特的观点，教学可以被看作是一个系统的过程，它有特定的输入和一定的输出，而且这个过程受多种外部环境影响的。（W.Huitt,1995).

一、什么是教学模式

教学模式又称教学结构，是在一定的教育思想指导下建立的比较典型的、稳定的教学程序或构型。模式方法主要特点在于排除事物次要的，非本质的因素，抽取事物主要的、有特色的因素进行研究。

                   图4-1-1                             教学过程设计图

（二）什么是教学方法

教学方法是与一定教学目标和任务相关的具体操作程序，它规定了教学参与者在教学任务中的角色、不同角色之间的相互关系以及每一角色的具体任务。

（三）教学模式与教学方法的关系

对于教学模式与教学方法之间的关系，可以从不同角度进行解释。一种比较直接的解释是阶段－方法结构说。教学过程是分阶段的，而在每个教学阶段，都有其独特的教学目的和教学任务，因此需要采用不同的教学方法。教学过程的各教学阶段是相互联系的，他们的排列顺序都有一定的逻辑。性和科学性；教师在各教学阶段所采用的不同教学方法，也有着内在的综合，构成了一个严密的系统，这就是教学模式。

二、教学模式的分类

（一）基于学习理论的教学模式分类

在教育技术界，近年来较多地引用乔以斯—威尔斯（B．Joyce＆ M．Weils）教学模式分类法。乔以斯—威尔斯依据学习理论根源，将教学模式分为四个族类（family），表4－5概括了这四类教学模式的理论依据、教学目标和相关的教学方法。

              表4-2-1             教学模式分类

（二）乔以斯-威尔斯的教学模式分类

在教育技术界，近年来较多地引用乔以斯—威尔斯（B．Joyce＆ M．Weils）教学模式分类法。乔以斯—威尔斯依据学习理论根源，将教学模式分为四个族类（family），表4－2-2概括了这四类教学模式的理论依据、教学目标和相关的教学方法。

          表4-2-2          教学模式分类

【知识扩展】

TBL教学法：这里所谈的TBL 译为Team- based Learning , 是团队教学法，与通常所说的TBL 教学法（Task- based learning）, 即任务式教学有所不同。以团队为基础的学习( Team-Based Learning, TBL)是在以问题为基础的学习( Problem-Based Learning, PBL) 教学模式上形成的一种新型成人教学模式。不像传统的以授课为基础的学习( Lecture-Based Learning, LBL) , TBL 不再以教师为主体, 而是以学生为主体, 是一种以团队为基础, 提倡学生自主学习, 以将学生培养成终身学习者为目标的新型教学模式。70 年代末, 美国俄克拉荷马州立大学的Michaelsen 教授为了在学生人数增加的情况下保证教学质量, 提出了TBL 的基本教学模式。此后,TBL 的理论在接下来的20 多年中得到不断完善与发展。2002 年以前, 国外学者称这种教学模式为“team learning”。2002 年Michaelsen 等学者正式将这种教学模式命名为“Team-Based Learning”, 并在美欧发达国家的医学等课程教学中逐步地推广应用。目前, 国际上至少有包括美国、加拿大、澳大利亚、韩国、印度等7 个国家和地区的医学教育接受并应用TBL, 其中美国至少有70 多个医学院校应用了TBL。绝大多数已采用TBL 的院校都取得了很好的教学效果, 并积累了较为丰富和成熟的经验。TBL 是在PBL 基础上改革创新并逐渐兴起的一种新型教学模式, 其强调的是在有清楚学习目标的课前及课上的学习, 一定程度可弥补PBL 教学法和LBL 教学法的不足。通过课上不同的测验方式及作业, 既保证了学生基础理论知识的掌握, 又培养的学生的临床技能, 是结合二者优点的教学方法。

【思考交流】

1.你认为学习存在的形态有哪些？

【参考文献】

1.张世永。校园计算：下一世纪的教育模式。1999中国教育及科研计算机应用与网络研讨大会，北京，1999.