第二节 幼儿园教育活动设计的基本理论
一、幼儿园教育活动设计的基本含义
教育活动的设计是对活动所进行的具体规划，是教师进行教学的蓝图，它是构成教师教学准备策略的重要内容。幼儿园教育活动设计的好坏，是教育活动是否有成效的关键。
幼儿园教育活动设计是教师在尊重幼儿身心发展规律和学习特点、在了解和掌握幼儿的现有水平和发展需求的基础上，对教育活动的目标、内容、实施步骤的预期；或是追随幼儿的兴趣，依据一定的教育目标，选择一定的教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的方案。也可以说，幼儿园教育活动设计是幼儿教师为了完成一定的教育任务，在进行了一定的活动背景分析之下，创造性地对幼儿园教育活动的目标、内容、实施策略、评价方法进行思考和构建的一个完整过程。
二、幼儿园教育活动设计的主要依据
（一）教育目标
教育目标是教育活动设计的出发点和主要依据。教育目标能使教育活动的各个因素都围绕着一个中心目的发挥作用，使教育过程的各个环节有序进行。所以，在进行教育活动方案设计时，应依据幼儿园教育目标的要求来选择教育活动的内容、形式、方法等。
（二）幼儿身心发展的特点
开展幼儿教育活动，必须以能促进幼儿身体的健康成长为前提，同时，幼儿有强烈的成长欲望，他们对这个世界感到好奇，渴望与人们交流，因此在对幼儿开展教育活动时，还必须注意到幼儿的心理特征，因势利导，使其心理也能获得健康发展。
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
（一）思想性原则
思想性原则是指在教育中要发挥各种因素的教育作用及影响，帮助幼儿形成对周围事物的正确态度，养成良好的品德习惯。在贯彻这一原则时应注意根据活动内容自然地进行思想品德教育，防止牵强附会、“为教育而教育”的倾向。
（二）科学性原则
科学性原则是指向幼儿传授的知识、观点等应该是正确的，是符合客观规律的，并帮助幼儿正确地认识事物，形成正确的概念。贯彻这一原则时要做到：
1. 教师向幼儿传授的观念、知识等应是正确无误的
虽然传授给幼儿的知识是初步的、浅显的，但教师对知识的介绍、说明、讲解、分析、举例等必须准确无误、通俗易懂，以利于幼儿形成科学的概念。
2. 要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度
教师要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度，不仅要在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展，避免出现幼儿因过度疲劳而影响身心健康的情况。
（三）发展性原则
发展性原则包含两层含义：一是指在选择活动内容时应以促进幼儿的发展为出发点，充分考虑幼儿的发展水平，注意由浅入深、由易到难、循序渐进，不能任意降低或拔高活动目标，应使教学建立在幼儿“最近发展区”的基础上。二是指活动设计应该以促进幼儿的全面发展为落脚点。无论是目标的制定、策略的选择、材料的提供、环境的创设都要以有利于幼儿发展为依据和准则，这种发展应该是全面而综合的。
（四）趣味直观性原则
趣味直观性原则是指组织活动时要利用幼儿的各种感官和已有经验，根据幼儿思维具体形象性的特点，充分运用各种直观教学手段或游戏的方式调动幼儿学习的主动性、积极性，培养幼儿学习的兴趣，吸引幼儿的注意力，形成愉快的学习氛围。教师必须使各个教学环节都充满趣味，从而使幼儿能在愉快的气氛中，带着喜悦的心情，全身心地投入到活动中。
（五）启发性原则
启发性原则是指在教育活动中教师必须善于启发诱导，充分调动幼儿学习的主动性和积极性，激发幼儿的求知欲望和探索精神，引导幼儿积极思考，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力。教师应采用多种方法，如观察、游戏、示范、讲解、创造问题情境等，让幼儿多看、多听、多想、多说、多做，积极进行想象、思维和创造性的智力活动，从而获得一定的发展。
（六）主体活动性原则
主体活动性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习并主动构建自己的知识体系。这一原则是由“主体性”和“活动性”共同构成的。在运用时应注意激发幼儿的学习兴趣和动机，要为幼儿提供更多自主性的活动内容，还应给予适时的指导。
（七）全面渗透性原则
全面渗透性原则是指将各教育任务和内容渗透到各种活动和环境中，使幼儿事事、时时、处处皆能接受到生动而规范的教育，这样才能高质量地实现幼儿园教育的目标。运用全面渗透性原则时，教师要有随机教育的意识，要善于利用各种条件对幼儿进行教育。例如，进行语言教育，要在时间上打破语言教学时间的局限，延伸至全天提供语言学习的机会；在空间上打破过去教室的局限，延伸至整个幼儿园、家庭和社区；在途径上打破过去正规教学的局限，拓展为利用游戏、生活、环境、媒体等多种途径进行语言的熏陶，为幼儿营造一定的语言交流环境。
（八）创造性原则
创造性原则是指教师能够创造性地运用各种方法、手段、形式等组织各类教育活动。运用创造性原则要注意：
1.由于幼儿教育本身需要极大的创新，因此要求幼教工作者创造性地开展工作，不能一味依靠老经验、老办法和老规矩，而要勇于开拓创新，要大胆探索尝试，不断提高自己的创新能力。
2.教师对幼儿的态度及所采取的一切方法、手段和措施都要有利于保护和发展幼儿的创造性。
3.将幼儿创造能力的培养渗透到幼儿的一日生活当中。
