本章学习目标：

1.在活动中教育幼儿养成爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国的情感。

2.贯彻社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，引导幼儿尊重传统、继承传统、弘扬传统，树立文化自信。

3.遵守社会规则，对规则和法制有敬畏感。

4. 明确幼儿园社会教育活动对幼儿发展的意义。

5. 掌握幼儿园社会教育活动的目标。

6. 掌握幼儿园社会教育活动的内容。

7. 理解并会运用幼儿园社会教育活动的方法。

8. 能设计并组织幼儿园社会教育活动。

幼儿园社会教育的价值与目标（授课教师：朱媛）

幼儿园社会教育的内容（授课教师：朱媛）

幼儿园社会教育活动概述（授课教师：姚光红）

幼儿园社会教育活动的目标与内容（授课教师：姚光红）

第一节 幼儿园社会教育活动的目标与内容  

幼儿园社会教育的含义、意义

幼儿园社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感，培养幼儿的社会行为为主要内容的教育。它把社会作为幼儿园教育的内容，把社会领域教育作为幼儿园课程。

三、幼儿社会化的途径

（一）家  庭

家庭是幼儿生活的主要场所，是幼儿进行社会化的第一个基本单位。它对幼儿个性的形成、特定心理品质的培养以及调节行为方式等方面都起着十分重要的作用。

（二）同  伴

同伴对幼儿社会化具有比较大的影响。幼儿在与同伴的交流中，能互相习得与人交往的正确方式，学会解决分歧和矛盾，学会遵守群体约定和公共道德准则。

（三）学  校

学校是除家庭以外幼儿接触得最多的一个社会机构。学校以其有目的、有计划、有组织的教育影响使幼儿的人格得以发展成熟。

（四）大众传媒

电影、电视、电脑、报纸、杂志等各种信息都会对幼儿的社会化产生直接或间接的影响。

四、幼儿园社会教育的目标

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿园社会教育领域的总目标表述如下：

1. 能主动地参与各项活动，有自信心。

2. 乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心。

3. 理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。

4. 能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。

5. 爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。

同时，《3-6岁儿童学习与发展指南》为社会教育领域的目标提供了具体、可操作的指导和建议：

1. 人际交往

愿意与人交往；能与同伴友好相处；具有自尊、自信、自主的表现；关心尊重他人。

2. 社会适应

喜欢并适应群体生活；遵守基本的行为规范；具有初步的归属感。

五、幼儿园社会教育活动的内容

（一）人际关系

指幼儿在与周围环境中的人的交往过程中形成的相互关系。主要包括交往态度、交往规则、交往技能，以及交往中形成的自我意识、他人意识和相互关系。

1. 自  己

自己的姓名、性别及年龄；五官及其作用；自己的身体特征；自己的兴趣、爱好；自己在家里及在幼儿园的不同活动；不说谎，不怕困难，遵守规则，说话算数。

2. 同伴及同伴交往

同伴的姓名、性别及年龄；同伴的外貌特征；同伴的爱好；同伴的优点和缺点；与同伴愉快地从事共同的活动；与同伴友好地讨论和商量事情；同伴间轮流游戏、阅读、玩玩具；同伴间分享食品、玩具、图书及高兴的事；关心有困难的同伴或比自己小的同伴；能用礼貌用语与同伴交谈，注意倾听同伴的讲话；与同伴产生矛盾和冲突时会讲道理，会寻找解决问题的办法；同伴之间相互学习、相互帮助；会帮助同伴改正缺点。

3. 集  体

自己所在的小组、班级及幼儿园的名称；小组成员的姓名、性别及年龄；小组长及值日生的姓名及职责；小组经常进行的集体活动；自己小组的优点和不足；班级的环境特点；幼儿园的环境特点；幼儿园其他班级的名称；幼儿园里工作人员的称呼以及他们的活动。

（二）社会环境

指幼儿生活中经常接触的一些社会组织形态、社会机构和其中的社会角色，感受人们（包括自己）之间、人与社会之间的相互依存关系。

1. 家  庭

家庭的住址、电话；有关自我安全保护的知识（如不跟陌生人走，不吃陌生人给的东西）；家里主要的生活用品、娱乐工具和学习用品；家庭成员与自己、邻里的关系。

2. 幼儿园

幼儿园的名称、地址；幼儿园的环境和设施；集体活动的基本规范；自己所在的班级和小组，幼儿园的工作人员及其与自己的关系。

3. 社  区

社会主要机构（如银行、商店、邮局、政府部门、消防站、体育馆、文化站、图书馆、农贸市场、学校、敬老院、少年宫、医院等）的名称、工作人员、主要活动及其与人们生活的关系；社区的交通设施，包括码头、桥梁、车站、机场等。

4. 行政区划

所在省（市）、区（县）、街道（乡、镇）、街（村）的名称，家庭和幼儿园的门牌号码。

5. 祖  国

国名、国旗、国歌、国徽、首都；我国的人种特征；我国的主要民族，如汉族、藏族、蒙古族、彝族、维吾尔族、回族、满族、羌族等；一些主要的风景名胜，如长江、黄河、黄山、长城、故宫、兵马俑等；一些主要的特产，如茶叶、文房四宝等；中国人民解放军海、陆、空三军等。

6. 世界知识

国家与国家之间的交往，有关世界和平的最基础的知识。

7. 重大节日和重大社会事件

知道一些重大节日的名称、时间、意义及庆祝方式，如元旦、“三八”国际妇女节、“五一”国际劳动节、“六一”国际儿童节、教师节、“十一”国庆节以及植树节、爱鸟周、世界环境日等；一些重大的社会事件及其影响，如抗洪救灾、世博会、世界杯、奥运会等。

（三）社会行为规范

指幼儿在社会生活和社会交往中需要了解和掌握的各种行为准则。

1. 公共规则

公共惜物规则，如爱护公共财物，节约粮食、节约用水用电，保护植物、动物及环境等；公共卫生规则，如不随地乱扔杂物、不随地吐痰等；公共交通规则，如走人行道、看红绿灯等。

2. 集体规则

集体活动的一般规则，如服从集体意见、遵守集体指令、愿为集体服务等；学校活动规则，如保持安静、不影响他人、会同他人合作、勇于发表意见、注意倾听他人的意见等。

3. 交往规则

使用礼貌用语；对老师、长辈有礼貌，主动问好；礼貌待客，礼貌做客；注意倾听他人说话，不无故打断他人说话，会合作、分享、谦让。

4. 基本道德准则

知道别人的和集体的东西不能占为己有，不是自己的东西不能拿，使用别人的物品之前要先征求他人的意见；能分清是非对错；诚实、守信；能改正自己的缺点和错误等。

（四）社会文化

指幼儿需要了解的人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富。

1. 社区人文景观

所在社区的著名人文景观的名称、特征及有关的故事、传说。

2. 民间节日

一些重要的民间节日，如春节、重阳节、端午节、中秋节等，它们的名称、时间、主要特点和庆祝方式。

3. 民间艺术

本地的一些主要工艺品，它们的名称、用材及简单的制作方法；本地的一些天然工艺品；本地主要的地方剧种及其韵调；一些健康有益的民间歌谣、故事等。

4. 文化精品

本民族的文字，中国书法；我国的1～2个主要剧种；有关中国民乐、国画等方面的最基础知识。

5. 世界文化

世界主要著名文化胜地，如敦煌莫高窟、金字塔、凡尔赛宫等；世界上流传最广的乐器，如钢琴、小提琴等；世界上流传最广的艺术形式，如油画、雕塑等；世界有名的儿童文学作品，如《格林童话》等。

六、选择和组织社会教育内容应遵循的原则

（一）从幼儿的生活经验出发，由近趋远的原则

幼儿园社会教育的内容首先应从幼儿生活周围的知识开始，选取贴近幼儿生活经验、易于幼儿理解的内容，挖掘其教育价值，逐步向四周延伸和扩展，以保证幼儿的社会学习有相应的经验支持。

这一原则主要运用于幼儿社会环境方面的认知学习。如自己—家庭—幼儿园—社区（城市、农村）—祖国—世界。这样的教育内容选择与组织就体现了这一原则，符合幼儿的学习特点，能起到教育效果最大化的作用。

当然，由近趋远的内容的广度与深度应根据幼儿的现实水平灵活地把握，尤其是当今信息化的社会，知识的远近显然已大大不同于以前的概念。

（二）由易至难，逐步深入的原则

幼儿园社会教育内容的安排应以比较简单容易的开始，逐步提高难度和要求，幼儿学习起来较为困难的内容应该安排在最后。如了解与自己有关的家庭成员间的关系，大致遵循这样一个顺序：父母亲—祖父母、外祖父母—其他亲属及其他伦理关系。

同时，这一原则还是对由近趋远原则的补充。如按照由近趋远是家庭—社会，但在由易至难的原则指导下，可以认识社区中与儿童有关的社会机构，如儿童医院、儿童活动中心等。

（三）关联与系统的原则

不同部分、不同层次的社会教育内容之间应该相互联系，使教育内容形成一个有机的系统，以提高社会教育的成效。社会教育的内容涉及面很广，与众多的学科相关，又跨及广泛的时间和空间。这一特点决定了社会教育内容的整合和系统化尤为重要。只有通过整合和系统化，才有可能使这些来自不同学科的知识成为一个有机的整体，才能使这些知识之间产生多种联系，才能使它们对幼儿产生一致的、整体的影响。

（四）渗透性原则

社会教育是做人的教育。凡是有利于达到增进幼儿社会认知，培养社会情感，促使社会行为技能发展目标的，均可以被看作是社会教育的内容。因此，幼儿社会教育的内容应渗透在幼儿日常的生活和活动之中，使幼儿在潜移默化中受到教育；渗透在各个领域的学习之中，互相结合，给幼儿的社会性发展以整体的影响。做到正规社会教育活动内容与非正规活动内容协调一致，显性社会课程和潜在的社会课程内容协调一致。

同时，选择和组织的教育内容还要做到具有时代感，即使是民族传统文化方面的内容，也要从时代需要的角度去挖掘其积极意义，使之符合现代先进的价值观。做到所选的教育内容具有一定的发展价值，有利于促进幼儿身心全面和谐地发展。