同步教材：《幼儿活动设计》（ISBN 978-7-5643-7063-3）
（主编：周燕 编委：幼儿活动设计课程组）
高职高专学前教育专业十三五规划教材、学前教育专业校（园）企合作开发教材，西南交通大学2019年8月出版。
本课程使用的校（园）企合作开发教材《幼儿活动设计》，系广安职业技术学院学前教育专业教师和四川师范大学附属第九中学艺术双语幼稚园有关领导共同承担组稿及编写任务。
本教材主编为四川省学前教育双师型名师工作室核心成员，教材的编写得到了名师工作室专家们的指导和建议。同时，在本书编写过程中，我们参考或引用了许多专家、学者以及同行的研究成果，在此谨向他们表示衷心的感谢！ 
老版教材：《幼儿园活动设计》（ISBN978-7-5643-2942-6）
幼儿活动设计课程组编写
高职高专学前教育专业十二五规划教材、学前教育专业校（园）企合作开发教材，西南交通大学2014年3月出版。
第一章 幼儿园教育活动设计概述
本章学习目标：
1.明确作为未来幼儿教师的崇高社会责任，树立尊重幼儿人格和合法权利的法制意识。
2. 理解幼儿园教育活动的特点和类型。
3. 理解幼儿园教育活动内容选择和编排的基本要求。
4. 领会幼儿园教育活动设计的基本原则。
5. 掌握幼儿园教育活动设计方案的基本结构及要求。
6. 理解说课与上课的区别。
7. 掌握说课的基本流程，能撰写规范的说课稿。
第一节 幼儿园教育活动概述
一、幼儿活动
幼儿的活动是多种多样的，根据活动是否具有外显行为，我们通常把幼儿的活动分为内部活动和外部活动两大类。幼儿的内部活动是指幼儿的生理和心理活动；幼儿的外部活动是指具有外显行为的幼儿的实践活动，即幼儿与周围环境中的人或物直接相互作用的活动。在这里，我们主要分析幼儿的外部实践活动。
（一）幼儿外部实践活动的类型
常用的分类方法是按照幼儿一日活动的内容，将幼儿的外部实践活动分为四类，即幼儿的生活活动、游戏活动、学习活动和劳动活动。
（二）幼儿的活动以游戏为主导
游戏是幼儿的主导活动，这是因为：
1. 游戏需要创造一种想象的情境，即游戏具有虚拟性。到了幼儿期，幼儿的无意想象已高度发展，有意想象也逐渐产生和发展，这为游戏的发生创造了良好的心理条件。
2. 幼儿期，孩子的各种需要（如身体活动、影响环境、社会交往、表现自我等）变得十分明显和强烈，加之他们与成人之间的协同活动关系开始瓦解，社会模仿性和参与性增强，出现了诸多不能立即满足的需要和愿望，最终，这些需要和愿望大多只有通过各种游戏来实现。于是，游戏不仅产生了，而且成了他们的主导活动。
3. 幼儿的其它外部实践活动，无论是生活活动、学习活动，还是力所能及的劳动活动等，往往同样具有游戏的性质。
二、幼儿教育活动
广义的幼儿教育活动，泛指以幼儿为对象所进行的教育活动，如家长对幼儿进行的教育、在幼儿园开展的教育活动等。而狭义的幼儿教育活动，是指由专职幼教工作者根据社会要求，在幼儿园中对幼儿所实施的有目的、有计划、有组织的教育活动。
（一）幼儿教育活动的主要类型和特点
幼儿教育活动通常可分为非机构性教育活动和机构性教育活动两大类。
（二）幼儿园教育活动是幼儿教育活动中的核心部分
在古代社会里，家庭是承担幼儿教育活动的主体。自公共学前教育机构产生之后，便逐步形成了家庭和幼儿园共同开展幼儿教育活动的格局。20世纪后，幼儿园教育的社会地位越来越高。到今天，幼儿园教育逐渐成为整个幼教系统的核心，发挥着极其重要的导向和辐射作用。科学的幼儿园教育活动，能使幼儿在认知、情感和态度、动作和技能等方面获得最佳的发展速度和最大的发展潜能。
三、幼儿园教育活动
幼儿园教育活动是在专门的社会幼教机构中，由社会培养和指派的专职幼教人员实施的幼儿教育活动。幼儿园教育活动是一种师幼交往的过程，教师和幼儿是活动的参与者和主体，也是活动最直接的体现者，因此幼儿园教育活动是以教师和幼儿为双主体的活动。
（一）幼儿园教育活动的特点
1. 明确的社会目的性和计划性
2. 既重视幼儿的主体性，也重视教师的主导作用
3. 不片面追求活动的结果
4. 既重视教育的活动性，又重视活动的教育性
5. 多样化
6. 游戏化
7. 综合性
（二）幼儿园教育活动的类型
从广义上理解，幼儿园教育活动是实施幼儿园课程，实现幼儿园保教目标的所有活动的总和。因此，由幼儿教师所组织的幼儿一日生活中的各项活动都是教育活动。幼儿在园的一日生活由各种不同类型的活动所组成，这些活动可以从不同维度进行分类。
1. 以幼儿一日活动的内容为维度的分类
2. 以教育活动的教育结构为维度的分类
（三）幼儿园教育活动的目标
《规程》规定，幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
1. 幼儿园教育活动目标的层次
（1）以时间维度来划分，可将幼儿园教育活动的目标分为五个层次：
（2）以课程目标的层次作维度，可分为以下五个层次：
2. 幼儿园教育活动目标的表述
（四）幼儿园教育活动的内容
幼儿园教育活动的内容是实现教育目标的载体，因此，教师应当掌握活动内容选择和编排的原则及基本方法。
1. 幼儿园教育活动内容的分类
（1）游戏活动的内容。如角色游戏、结构游戏、区角游戏等。
（2）学习活动的内容。如健康、语言、社会、科学、艺术等领域的内容。
（3）生活活动的内容。如进餐、午睡、吃点心、如厕等。
（4）劳动活动的内容。如擦椅子、整理自然角、喂养小动物等。
2. 幼儿园教育活动内容选择的原则
（1）内容和目标相一致的原则
（2）活动主题的多功能原则
（3）教育活动内容的时代性原则
（4）因地制宜选择教育活动内容的原则
3. 幼儿园教育活动内容编排的原则
（1）循序渐进原则
（2）相互渗透原则
（五）幼儿园教育活动的组织途径和方法
1. 幼儿园教育活动的组织途径
组织幼儿园教育活动的途径主要包括游戏活动、教学活动、区域活动、参观与观察、日常的生活和劳动等。其中教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径，而游戏活动则是最佳途径。
2. 幼儿园教育活动的组织方法
幼儿园教育活动的组织方法，既包括教师教（或指导）的方法，又包括幼儿学（或操作）的方法。根据各种方法的具体特点，我们通常把它分为四大类。
（1）言语法。它主要包括讲解、谈话、讨论等。
（2）直观法。如示范、演示等。
（3）活动法。如观察、操作、游戏、练习等。
（4）评价法。主要包括表扬与奖励、批评与惩罚。
在组织幼儿园教育活动时，应注意多种方法灵活运用，从不同角度促进幼儿的全面和谐发展。
