《健康教育与健康促进》课程教学实施方案

一、课程基本信息

课程名称（中英文）：健康教育与健康促进（Health Education and HealthPromotion）

课程代码：HSMG4404  

    学    分：2.0                     

总学时数：32 学时(理论学时24，实验学时8；线上学时12，线下学时12)   

二、任课教师、助教、教室等情况

（一）任课教师：成楚，女，博士，讲师，任职医学与健康学院药学系。办公室：4-310，E-mail: chengchu@whpu.edu.cn

个人简介：2023年博士毕业于东南大学生物医学工程专业。科研兴趣与方向集中在疾病分子检测、靶向药系统构建、生物信息技术等领域，参与多项纵向及横向科研课题，发表SCI论文9篇。

（二）教室：理论课上课地点由学校教务处统一安排，为多媒体教室；实验课安排在护训中心。

（三）上课时间：周学时为2，每周1次课，根据教学进度由任课教师及实验室负责人于期初制定实验课安排表。

（四）课堂纪律：上课时间和地点无特殊理由不做任何变动，若有变动需经院办公室上报教务处同意后，并提前告知学生。但所有调课都将通过教务处进行，一旦调课，一定会补上。每一位同学除非有特殊情况，例如疾病，否则不能以任何借口不来上课。请每一位同学按时进入上课教室，不要迟到，若迟到，会极大影响你的平时成绩。

三、教材与主要参考书

主讲教材：《健康教育与健康促进》，李浴峰、马海燕主编，人民卫生出版社，2020.6

参考资料：《健康教育学》第三版，傅华主编，人民卫生出版社

《健康教育学》第三版，王健、马军、王翔主编，高等教育出版社

四、课程描述

《健康教育与健康促进》是健康服务与管理专业的专业必修课，是一门综合性应用学科，与人文科学有广泛联系，有较强的理论性和实践性。本课程旨在帮助学生系统掌握健康教育与健康促进的理论基础、核心概念、实践方法及其在不同人群和环境中的应用，培养学生设计、实施、评价健康教育和健康促进干预项目的能力，为预防疾病、改善健康行为、提高群体健康水平提供理论指导与实践经验。从而提升学生对健康行为的认知与实践能力，最终为社会培养具有健康管理能力的复合型人才。                                   

五、课程内容概要

（一）课程总体目标：

通过本课程的教学，使学生达到掌握基本概念、基本理论，掌握健康教育与健康促进的基本研究方法，并具有初步运用这些理论和方法的能力，具有初步的计划并管理健康教育与健康促进项目的能力。

知识目标：让学生系统阐述该领域的核心概念、理论基础及发展脉络，理解健康行为模型与健康传播理论的实际应用，陈述健康教育计划的设计、实施与评估流程，并深刻认识国内外相关政策对公共健康的影响。通过课程学习，学生能够建立扎实的理论知识体系，为后续实践奠定基础。

能力目标：旨在培养学生运用健康教育理论和方法分析健康问题的能力，能够根据不同人群设计和实施针对性的健康教育方案，并熟练掌握传播、评估和数据分析等技术。学生还将学习如何有效组织和评估健康教育活动，撰写专业的报告或干预方案，并通过团队合作提升实务能力，从而胜任多样化的健康促进工作。

素质目标：本课程注重培养学生的职业责任感和社会服务意识，使其树立以人为本、服务大众健康的价值理念。学生将通过课程学习增强对社会健康问题的敏感性和文化多样性的包容性，并提升批判性思维和创新意识，以应对健康教育中的复杂挑战。同时，课程还激励学生积极参与健康领域的专业实践，成为具有科学素养和创新能力的健康管理人才。

（二）教学内容逻辑框架：

本课程的教学内容包括健康教育与健康促进概念、健康相关行为、健康相关行为干预技术、健康传播理论与方法、健康信息传播理论与方法、健康信息开发与传播材料制作、健康教育实用技能、健康教育与健康促进项目的设计、实施与评价、健康教育活动策划与实施、场所健康教育与健康促进、特定人群健康教育、健康教育在个体健康管理中的应用、健康教育在团体健康管理中的应用。

（三）课程纲目与学习目标：   

第一章 绪论

教学内容：

1.健康、健康素养、健康教育和健康促进。

2.健康教育与健康促进的学科发展。

教学要求：

掌握：健康教育与健康促进的概念、特点和任务。

熟悉：影响健康的因素；健康的评价标准；健康促进的基本策略。

了解：国内外健康教育与健康促进的发展现状及前景。

课程思政：中共中央政治局2016年8月26日召开会议，审议通过“健康中国2030”规划纲要。会议认为，健康是促进人的全面发展的必然要求，是经济社会发展的基础条件，是民族昌盛和国家富强的重要标志，也是广大人民群众的共同追求。充分体现出党和国家对人民的关爱，让学生深深感受到作为中国人的幸福感，充满对党和国家的热爱之情。

第二章：健康相关行为

教学内容：

1.人类行为概述。

2.健康相关行为。

3.健康相关行为理论。

教学要求：

掌握：人类行为的基本特点；健康相关行为的概念、分类与特点。

熟悉：健康相关行为理论的主要概念构件，包括知-信-行模式、健康信念模式、行为转变阶段模式、社会认知理论、组织改变理论、生态学模型。

了解：健康相关行为理论的实践应用与优缺点。

课程思政：通过引入吸烟导致的肺癌以及吸二手烟对他人健康的危害，来引导学生认识到健康不仅是个人的事情，更与整个社会的发展息息相关。个人的健康行为直接关系到社会的福祉，体现了集体主义和社会责任感。

第三章 健康相关行为干预技术

教学内容：

1. 行为干预技术相关概念。

2. 健康行为干预技术。

3. 常见危害健康行为干预技术。

教学要求：

掌握：各种行为疗法的概念和方法；团体健康教育的概念与实施步骤；同伴教育的实施步骤；四种常见危害健康行为干预技术的干预策略。

熟悉：团体心理治疗的概念和方法；同伴教育的概念；吸烟成瘾、过量饮酒和不健康饮食的影响因素；四种常见危害健康行为干预技术的干预步骤。

了解：行为干预技术相关概念和行为干预策略；公共健康领域的行为干预方法；常用的健康教育教学方法；参与式教学法；同伴教育的分类；四种常见危害健康行为干预技术的流行现状与危害；吸烟和过量饮酒的干预方法。

课程思政：通过引入2014年杭州市因工业排放过多而导致的空气污染引发的呼吸系统疾病增加的实际案例，帮助学生理解良好的生活环境对公共健康的重要性，强化社会集体主义责任感。

第四章 健康传播理论与方法

教学内容：

1.健康传播的概念、特点、模式及意义。

2.健康传播分类和方法。

3.健康传播的影响因素及对策。

4.健康传播方法的选择。

教学要求：

掌握：健康传播的概念；拉斯韦尔五因素传播模式；施拉姆双向传播模式；健康传播分类；人际传播概念与特点；大众传播的特点。

熟悉：健康传播的特点；新媒体与健康传播；影响健康传播效果的因素与对策。

了解：人际传播技巧、传播结构与传播关系；群体传播的特点及在健康教育中的应用；组织传播的特点及在健康教育中的应用。

第五章 健康信息开发与传播材料制作

教学内容：

1.健康传播材料的分类、制作原则及制作流程。

2.健康传播材料需求分析。

3.健康信息收集与加工。

4.常见健康传播材料的制作。

5.健康传播材料预实验、应用与评价。

教学要求：

掌握：健康信息加工方法；健康传播材料制作流程。

熟悉：健康传播材料的要求和需求分析；健康信息收集的途径；健康核心信息的获取途径；健康传播材料的应用与评价。

了解：健康传播材料的分类；健康传播材料制作应注意问题。

课程思政：开展“共抗疫情、爱国力行”主题宣传教育，以医护人员中抗击新冠肺炎的感人事迹，为学生树立榜样，使学生意识到医护人员所肩负的社会责任，培养其热爱生命、甘于奉献的医学人文精神。

第六章 健康教育实用技能

教学内容：

1.专题小组讨论的概念、组成要素、优缺点和应用；专题小组讨论设计、实施及评价。

2.健康教育KABP问卷设计。

3.健康教育科普课件制作。

4.健康科普讲座技能。

5.医学科普文章创作技能。

6.个体化知道。

7.倡导与动员。

教学要求：

掌握：专题小组讨论和KABP问卷概念；专题小组讨论的实施步骤；KABP问卷结构和制作流程；课件制作一般程序；现场讲授与答疑技巧；医学科普文章创作流程；个体化指导技巧；倡导和动员技能。

熟悉：专题小组讨论的计划；问卷的定义和作用；课件制作的评价；科普讲座的概念和特点；科普文章的创作原则、个体化指导策略和实施；倡导与动员定义。

了解：科普课件和科普文章的定义；专题小组讨论和KABP问卷的评价；讲座者具备的素养；个体化指导的目标。

课程思政：在讨论重大疾病如癌症的科普中，不仅要解释医学原理，还可以加入患者故事，讲述医疗团队如何在治疗中体现医者仁心和对患者心理的关注，让文章传递温暖与关爱，彰显医学的温度。

第七章 健康教育与健康促进项目管理

教学内容：

1.健康教育与健康促进项目设计。

2. 健康教育与健康促进项目实施。

教学要求：

掌握：健康教育与健康促进项目实施和项目评价的步骤。

熟悉：健康教育与健康促进项目的设计步骤；项目评价的内容和方法；影响项目评价结果的因素。

了解：健康教育与健康促进项目设计的原则；项目评价的意义与种类。

课程思政：2009年，全国妇联和卫生部共同启动了农村妇女“两癌”（宫颈癌和乳腺癌）免费检查项目，在国家和各级政府的大力支持下，此项政策顺利实施，大大提高了“两癌”早诊早治率和患者的生活质量，降低了治疗成本和患者死亡率，增强了她们的身心健康。充分体现出党和国家对人民的关爱，让学生深深感受到作为中国人的幸福感，充满对党和国家的热爱之情。

第八章 健康教育活动策划与实施

教学内容：

1.健康教育活动概述。

2. 健康教育活动策划与实施。

3.健康教育活动评价与总结。

教学要求：

掌握：健康教育活动策划的概念、要素及原则。

熟悉：健康教育活动策划的步骤及注意事项。

了解：健康教育活动策划的目的、意义，以及总结与评价。

第九章 特定人群健康教育

教学内容：

1. 老年人健康教育。

2. 女性健康教育。

3. 儿童健康教育。

4. 慢性病病人健康教育。

教学要求：

掌握：老年人健康教育基本内容和注意事项；女性健康教育的基本内容及注意事项；儿童健康教育的概念及注意事项；慢性病病人健康教育基本内容和注意事项。

熟悉：儿童不同年龄阶段健康教育的基本内容；慢性病病人生理和心理特点。

了解：老年人生理和心理特点；不同时期女性的主要特点及心理特点；儿童不同年龄阶段生理和心理特点。

课程思政：在讲解合理膳食时，引入中国传统的饮食理念，如 “五谷为养，五果为助，五畜为益，五菜为充”。介绍中医养生中关于食物性味归经的知识，如红枣性温、归脾经，具有补中益气的作用。通过这些内容，让老年人感受到中华饮食文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信，激发他们对传统文化的热爱和传承意愿。

第十章 场所健康促进与健康教育

教学内容：

1. 健康中国与健康城市。

2. 健康促进社区。

3. 健康促进医院。

4. 健康促进学校。

5. 健康促进企业。

6. 健康家庭。

教学要求：

掌握：各健康促进场所专业人员工作策略。

熟悉：各健康促进场所的概念和标准。

了解：各健康促进场所的概述。

课程思政：结合“健康中国2030”战略目标，分析健康管理在疾病预防、控制医疗成本中的作用，帮助学生认识国家健康政策的实施背景及其对社会发展的重要意义，激发其投身健康事业的热情。

第十一章 健康教育在个体健康管理中的应用

教学内容：

1. 检前健康教育。

2. 检中健康教育。

3. 健康评估与方案商定健康教育。

4. 检后健康管理中的健康教育。

教学要求：

掌握：检前、检中、检后健康教育的教育内容和方法；健康风险评估报告解读技巧。

熟悉：检前健康教育的目的；检中健康教育的特点。

了解：我国现阶段健康教育在个体健康管理中的作用与地位。

第十二章 健康教育与健康促进在团体健康管理中的应用

教学内容：

1. 团体健康教育的特点、作用和环节。

2. 健康教育在团体健康管理中的应用。

3. 健康促进在团体健康管理中的应用。

教学要求：

掌握：健康教育在团体健康管理中的环节和应用。

熟悉：团体健康教育的作用和条件；健康促进在团体健康管理中的应用。

了解：团体健康教育的特点和注意事项。

[实验实践部分]

实验一  社区健康教育与健康促进（4学时）

实验目的与要求：

充分理解社区健康促进在当前医学改革中的地位和作用；掌握社区健康促进的要素并能加以运用。

实验内容：

拟定一份社区高血压的健康教育规划。

实验二 医院健康教育与健康促进（4学时）

实验目的与要求：

理解大医院式的弊端，促成医院向健康促进服务方向发展，树立以群体为基础以健康为中心的概念，在预防、保健、临床、康复、计划生育技术中贯彻健康教育与健康促进的思想。

实验内容：

拟定一份糖尿病患者综合管理与健康促进项目。

（四）进一步的学习内容

如果想进一步学好本门课程，老师有如下建议：

（1）仔细阅读教材。

（2）理论联系实际。 

（3）同学之间互相讨论。 

（4）课后查阅相关资料，了解临床护理健康教育与健康促进新进展，丰富自己的专业知识。

（五）课程英文简介（CourseDescriptions）：

‘Health Education and Health Promotion’is a required core course for the Health Services andManagement major. It is a comprehensive applied discipline with extensiveconnections to the humanities and strong theoretical and practical components.This course aims to help students systematically grasp the theoreticalfoundations, core concepts, practical methods, and their application indifferent populations and environments in health education and healthpromotion. It seeks to cultivate students' ability to design, implement, andevaluate health education and health promotion intervention programs, providingtheoretical guidance and practical experience for disease prevention, improvinghealth behaviors, and enhancing population health levels. The goal is toenhance students' knowledge and practical skills regarding health behaviors, ultimatelyfostering a well-rounded talent pool with health management capabilities forsociety.

六、教学进度与主要教学方法

教学进度学时及方法汇总表

                                                                                                                       

 

七、教学评价与诚信要求

（一）教学评价

课程将依据以下作业考核学生的成绩：

（一）过程评价将贯穿于始终，平时成绩占50%，期末成绩占50%。

（二）过程评价包括考勤、线上课程视频学习、课程参与和课程作业等，助教会全程记录。各部分所占的分数比例为：考勤（10%）、线上课程视频学习（40%）、课堂参与（10%）、课程作业（40%）。

（三）课程结束后进行总复习，串讲整体知识内容，把握重点，搞清难点。知晓考试题型和分数分布，学会解题方法。期末总体考试以百分制计分，成绩按50%记入总评成绩之中。

（四）各阶段评价老师会做到公平公正，老师会努力记住每位同学的姓名，但最重要的是你要让我记住你。

（二）诚信要求

1.学生应当遵守武汉轻工大学关于学术诚信的有关要求。学生若考试作弊课程成绩将记为0分，并将受到纪律处分；

2.考试时使用手机（上网搜索、通话、短信、微信、QQ聊天等）均为严重的作弊行为。

3.下述行为属于抄袭，学生如有违犯，课程成绩将记为0分：直接从公开出版物或网络资源中复制整段文本且不注明来源，使用其他学生的作业或者观点且不作说明或未经许可。

八、教学材料

1、相关教学资源：图书馆具有丰富的教学资源，如：相关教材、图谱、实验教程、实验指导等。同学们应该经常去查看使用。

2、相关研究和拓展：图书馆健康教育学和护理学学术期刊，应该经常去查看和学习；图书馆电子期刊十分丰富，即快捷又方便，应该学会使用。

九、自测卷

从强调思维能力培养的角度，设计考试自测卷，涵盖课程知识点以及课程教学目标应该达到的内容，尽量减少以简单记忆和重复为特征的试题。

十、教学反馈问题

在开学、期中和期末的不同阶段，教师会以不同形式了解掌握学生的学习情况，如：课堂提问、期初学生对课程满意度调查、中后期学生评教、期末考试相关教学反馈，及时了解教学状况，适时改进教学工作。在开学阶段，教师需了解学生的知识储备情况、对教学方式的建议、对课程的期待等，在课程中期阶段需了解学生对课程的感兴趣程度、学习中存在的问题、改进建议等，在课程期末阶段，了解学生对课程的评价、学生认为课程的价值所在等方面。做到有针对性地改进教学，达到教学目的，实现教学目标。

十一、教务事宜

（一）教务处联系方式

1.教学运行科（选课与考试）：027-83956229

地址：常青校区行政楼217

2.综合科（学籍与成绩管理）：027-83923457或83956179转801

地址：常青校区行政楼212

3.教学质量管理与评估科：027-83923457或83956179转807

地址：常青校区行政楼206

4.实践教学科：027-83923457转803

地址：常青校区行政楼212

（二）本学院教学秘书联系方式

电话：83956736（院教学办）教学秘书：熊燕主任：黄芝虹

地址：4号楼3楼

注：如有教学或成绩方面的疑问，可咨询上述电话。电话或上门咨询时请一定尊重每一位老师。

十二、版权和材料来源说明

对撰写课程实施方案过程中所涉及到相关材料的版权进行说明。