团队在课程思政建设的实践中，从统一专业课教师思想认识的价值引领和基于大学生认知规律的实践成效两个方面入手，遵循课程思政教学设计的文化理念和基本原则，发挥课程思政“润物细无声”的育人优势，实现“思政课程”和“课程思政”的同向同行、协同育人的教育效能，把价值塑造、知识传授和能力培养有机统一起来，提升大学英语与思政教育教学融合的有效性、实效性水平，最终实现高校立德树人的根本目标。大学英语课程思政示范团队主要从提升教师思政素养、调整课程设置、优化教学内容方法和评估“课程思政”成效四个方面进行课程教学改革与实践。

1）团队建设形成了以老带新的传帮带机制

  线上课程团队由杜秀君教授、刘阳副教授、贺学贵副教授和多名讲师组成，通过数次线下研讨，以党员带动成员，以“学习强国”app为学习资源，不断探索理论学习的新途径和新举措，努力提高教师的思想政治理论水平，增强教师的德育意识，团队整体的思想素质不断提高，调动教师参与“课程思政”的积极性。

2）课堂教学实现了英语教学融入思政教育相结合机制

按照新《纲要》（2020版）和新《指南》（2020版），团队负责人带领大学英语课程团队启动了“课程思政”教育教学改革，组织成员进行问卷调查，搜集数据分析问题、解决问题，及时修订大学英语教学大纲及若干门课程要求，调整部分课程设置，果断去除一些对学生确立正确的人生观、价值观和世界观可能产生的不良影响的教学内容，引导学生树立积极向上的理想信念，构建和谐和健康的校园文化。

3）教学团队在课程专业教学上的协作机制

组织广大教师深入系统地挖掘和提炼教科书诸多单元所蕴含的德育思政元素，六个单元各由一个明确的思政主题统领课文、视听说内容与活动、练习设计、最后的产出性任务与项目。线上课程采用BOPPPS教学模式，

4）在英语语言教学中，每堂课加思政元素融于教学的机制

    经过教学团队组织的思政元素在教材中的课程研发，保证了每堂课必须将重点思政元素融于语言教学设计及英语教学实践活动中：展示中西文化观念和价值体系的异同；培养批判性思维；增强社会责任感；在向学生传授课程知识的同时树立正确的世界观、人生观及价值观；激发学生的家国情怀，培养国际视野。