第六章 班级管理的理论基础

学习目标：

•知识目标：掌握班级管理的概念、功能、主体、内容，理解班主任在班级管理中的作用；了解群体动力理论、人性化管理理论、教师领导理论的主要观点，理解这三个理论对班级管理的启示；理解班级管理的过程、环节及其实施要求；了解班级管理常见的模式。

•能力目标：培养学生运用班级管理理论分析班级问题的能力，对班级管理过程的操作能力，对于德育模式的选择能力。

•思政目标：培养学生人本意识和人文情怀，渗透团队意识、规则意识，突出管理过程设计科学性，树立学生学为人师、行为世范的职业理想。

第一节 班级管理概述

一、班级管理的内涵与意义

班级是由年龄相当、水平相近的学生组成的教育教学基本单位，也是教育教学的基层组织。班级管理是指班级管理者（主要是班主任）为促进学生发展，采用一定的方法和策略，对班级的人、事、物等资源优化配置，从而实现班级管理目标的活动。班级管理有助于创设良好的班级环境、有助于学生形成良好的品德和行为习惯、有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级具有组织性、社会性、教育性特点。

二、班级管理的主体

班级管理的主体有四类，分别是学校领导者、班主任、科任教师、学生。其中，班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者。学校领导主要是对于班级外部事务的管理，科任教师主要是对课堂内教育秩序的管理，以及协助班主任制定、落实教育措施。学生主要是通过学生干部管理班级，普通学生管理自己来参与班级管理。

二、班级管理的内容

依据《中小学班主任工作规定》，班主任的主要任务是按照促进学生德智体美全面发展的要求，积极主动开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健康的公民。班级管理的主要内容思想道德教育、班级日常管理、班级活动管理、学生综合素质评价、班级教育力量沟通与协调等方面。

1.技能训练

主题：理解班级管理者的管理内容

内容：近期，国内相继爆出几起“学生校外溺亡，家长索赔学校”的事件，校方迫于无奈安排教师巡河。请同学们结合《教师法》《中小学班主任工作规定》中教师的职责和任务，对地方政府这种安排做出评价。要求：思路清晰、表述有条理、符合教育规律，有依据，观点创新。

2.知识点测试